创设情境对高中数学教学的积极影响

翟金祥

【摘 要】 情境教学在现代化教学过程中应用比较广泛，在教学阶段的教学中都比较适用。高中数学教学内容较多，教学体系复杂，教师需要让学生在学习过程中得到放松，可以利用创设情境的方法强化学生的学习积极性，使其在学习过程中得到自我提升。文章主要通过分析创设情境对高中数学教学的意义，提出能够发挥这种教学积极影响的对策。

【关键词】创设情境；高中数学教学；积极影响

教育工作者在对高中数学教学进行分析时，需要明确学生在学习过程中占据的重要地位。在利用情境教学法开展教学工作时，教师不仅可以实现教学目标，还能够通过教学方法的灵活变动强化教学创新。高中生在学习数学知识的过程中已经具备较强的理论学习能力，在应用情境教学法时，教师就需要让学生对这种教学方法的概念进行明确。因此，教师需要注重创设情境对高中数学教学的积极影响，给予学生正确的引导，提高教学质量。

一、创设情境对高中数学教学的意义

在利用情境教学法时，高中数学课堂教学不会与传统教学一样死板，教师可以与学生进行灵活交流，让学生在学习过程中开展互动。高中生自身具备较强的理性思维，在学习数学知识的过程中，需要利用有趣的学习方式放松身心，使其能够融入到数学学习中。创设情境能够让学生在学习中摆脱数学教材的约束，让学生的思维方式不受限制，对于提高教学实践有较大的作用。高中数学教学内容与生活有较大的联系，在创设情境时，教师可以对生活实际情景进行设置，让学生对实际问题进行解决。在创设情境的过程中，教师与学生之间可以进行交流，缓解课堂教学氛围。学生与教师之间还能够相互监督，让学习能力较差的学生逐渐进步，加强高中数学教学管理效果。

二、创设情境提高高中数学教学积极影响的途径

1.指导学生制作学习视频

高中数学教学工作的开展经常需要由学生与教师进行配合，在创设情境时，教师需要实现教学创新。教师可以指导学生制作学习视频，让学生对数学问题进行解决，并且创新学习模式，简化学习流程。比如：在开展“三角函数”这个章节的教学时，教师可以让学生明确教学核心內容为对三角函数的诱导公式进行理解，然后观察其图像，明确三角函数的性质。在授课之前，教师就可以让学生通过预习制作学习视频，提高学生的学习参与度，强化学生的学习积极性。在制作视频时，学生可以对自己的数学知识进行梳理，教师需要指导学生视频的制作方法，让学生在动手的过程中进行情境练习，将学生的数学理论思维与实际运用能力结合起来。

2.创新数学教学模式

数学教学的创新对教师的要求较高，在应用新的教学方法时，教师需要考虑学生的学习特点，结合数学教学内容强化教学效用。创设情境属于高中数学的一种新型教学模式，在对其积极影响进行体现时，教师需要根据学生的个体差异设计出合理化的教学方式。比如：在开展“概率”这个章节的教学时，教师可以让学生在课堂上制作小游戏，通过猜纸团、摇骰子等方式让学生对概率有基本的了解。然后，教师再深入讲解古典概型与几何概型，让学生能够通过情境学习优化自身的学习效率。这种教学方法对于高中生来说，可以使其在繁忙的课业任务中得到放松。教师可以试图拉近其与学生的距离，让学生投入到学习过程中，辅助教师研究数学问题，对于强化这种教学方式对学生的积极影响有较大的作用。

3.提高课堂教学效果

高中数学教学效果的产生通常与学生的学习能力有关。学生在小学与初中阶段的数学学习较大程度上决定了学生的高中数学学习效果。在创设情境的过程中，学生通常能够找到自己感兴趣的点，通过这种兴趣点调动自己的学习积极性。部分高中生在繁重的高中学习压力下容易产生成绩下滑的现象，这不仅是学生的学习方法出现了改变，还与学生的学习态度有关。在创设情境的过程中，教师就需要对学生的学习态度进行改变，使得这种积极影响能够作用于学生本身。教师要带动学生理解数学抽象概念，在课堂教学中为学生创设真实的学习舞台，使其在学习过程中展现自身的优势。部分教学情境的创设不符合学生的学习特点，教师就需要对教学方法适当变换，让学生能够了解真实情境。

4.培养学生思维发散能力

高中数学学习对学生的思维发展有较高的要求，数学知识内容较多，不仅包含抽象的概念，还要求学生具备较好知识转换能力。在创设情境的过程中，教师需要对学生的思维发散能力进行培养。比如：在开展“平面向量”这个章节的教学时，教师不仅要让学生明确线性运算的方法，还需要指导学生对基本定理进行运用。教师可以让学生在坐标中表示平面向量，将多个知识点结合讲解。在对立体图形的体积进行计算时，教师也可以引入平面向量相关内容。这个时候，教师就可以引入数量积这个概念，创设情境简化教学体系。平面向量在较多内容中都可以应用，教师在创设情境时需要考虑学生的接受能力，再结合知识讲解，使学生在学习新知识的过程中可以回忆旧知识，还能够发散学习思维，将数学知识延伸至其他学科中。

三、结语

创设情境在各个阶段的教学中都能够产生较大的积极影响，就高中数学教学来说，其主要能够缓解学生的学习压力，营造良好的教学氛围。教师在创设情境时需要结合学生的个体差异，对教学模式进行创新，培养学生的思维发散能力。学生要明确情境学习的积极影响，在学习中灵活运用数学思维，提高自身的学习能力，让自己在学习过程中充分展现出优势。

【参考文献】

[1]曹正国.创设情境对高中数学教学的积极影响分析[J].课程教育研究，2015（10）：133-134

[2]孙晶雪.浅谈创设情境对高中数学教学的积极影响[J].黑龙江科技信息，2016（09）：114

[3]郑世才.创设情境对高中数学教学效果的促进研究[J].课程教育研究，2016（8）：160

[4]农凤娟.浅析高中数学教学中问题情境的创设[J].数学学习与研究，2014（23）：44