关于教师职业道德的几点思考

李丽 杨晓琼

摘 要：教师是人类文化的传承者和传播者，是人类走向文明的桥梁，是莘莘学子攀登知识高峰的人梯。教师的道德风貌及工作态度，直接影响着学生道德观的形成和思想品质的发展，这种影响是无形的、潜在的、深刻的，又是长远的，是任何教科书、任何道德箴言、任何处罚和奖励制度都无法替代的一种教育力量。“振兴民族之希望在于教育，振兴教育之希望在于教师”。因此，教师的职业道德关系着国家的未来、民族的希望。

关键词：以身作则 为人师表 学高为师 终身学习 敬业奉献

一、以身作则，为人师表

由于职业的关系，历代教师道德总是有著比其他职业道德更高更全面的要求。孔子认为，教育者要严于律己，宽以待人，以身作则。作为老师，身教之于言传，显得尤为重要。在日常教学行为中，教师的道德品质、思想情操、学识风度、举止行为无一不时刻影响和熏陶着学生，特别是在培育学生非智力因素方面具有深远的影响， 因此，教师的行为自然成为学生心目中的典范和榜样。因此，我们一定要在思想政治上、道德品质上、教风学风上，全面以身作则、自觉率先垂范，这样无愧于教师这一称谓。凡是教师提倡学生做的，自己首先要做到，凡是禁止做的，自己更不能做。学生不仅听教师怎么说还要看教师怎么做。如升国旗时，老师都没有立正站好，怎能让学生对国旗心生尊敬？如开全校大会时，老师都还在窃窃私语，又怎能保证学生队伍里能鸦雀无声？如老师的板书都是龙飞凤舞，又怎能让学生写出一手工整的字？所以说，教师只有处处以身作则，做学生表率才能在学生心里树立威信。所以做教师就要象车尔尼雪夫斯基说的那样，“教师要把学生造成一种什么人，自己就应当先是这种人。

二、学高为师，身正为范

教师队伍职业道德素质的高低，直接关系到国家素质教育能否顺利实施、关系到亿万青少年能否健康成长、关系到学校的教育质量的高低、关系到国家的未来，民族的希望。全民素质的整体提高的今天，社会对教师职业道德建设提出了更高的要求。同时，教师勤学善思的品格，无时无刻不在给学生以潜移默化的影响，身教胜于言教，学生看到教师尚在不知疲倦的学习，以学习为天然使命的学生焉能不感同身受，从而戮力向前？身为全面推进素质教育的主力军，教师只有转变教育思想、更新教育观念，更新专业知识，以时俱进，提高自身教育水平、丰富自身教育手段，具备良好的职业道德，才能担得起人类灵魂工程师这一称谓，才能做得了学生的良师益友。然而目前，现实社会一些不良风气对教师的影响极大，加之教师自身素质高低不齐，因此，教师群体中常出现工作消极、纪律涣散、弄虚作假、沽名钓誉；有的赌博成性、作风下劣、吃喝玩乐、贪图享受、计得患失、事必报酬等不良现象。如此种种行为严重损害了人民教师在学生心目中神圣的形象，降低了教师在人民心目中的地位，给教育事业造成很多负面影响。因此，提倡“学高为师，身正为范”这一理念，具有十分重要的意义。

三、学而不厌，诲人不倦

孔子主张教师要对自己“学而不厌”，对学生应“循循善诱”“诲人不倦”。教师不断面临新的教学对象，为了及时了解每个个体，就需要教师不断进行新的调查了解。在这个知识飞速更新的时代，学生心里蕴藏着巨大的潜能和求知欲。为了适应新形势的需要，用我们今天的视野对教育形成新的认识，用先进的教育手段不断获得新知识，形成新的知识体系和终生学习的观念，以此来来形成新的教育理念，激发学生对于新知识的潜能、积极性和求知欲，也激发自己对于职业的执着与热爱、对新知识的执着与热爱、不断地学习，吸取新知识的营养，成为学者型的教师，树立终身学习观念。给学生“一碗水”，自己要先有“一桶水”， 教师必须善于学习，不断地丰富自己，才能跑在学生前面，才能成为学生众多获取信息的渠道中最重要的一个，才能引导学生不断前进，不断进取。二是教学过程中，教师学生发展的促进者、是课程的开发和建设者、是教学活动的研究者、也是学生学习的合作伙伴，教师只有勇于探索，不断超越自己，研究学生的成长规律，了解每个学生的成长特点，因材施教，因人而异，从而形成自己的特色高效课堂。三是要勤于反思，不断地完善自己。反思对于教师专业成长的重要性在于，回顾历史、积累经验，反思是发现问题、寻找方法。因此，教师在教育工作中，要永不满足于现状，始终保持旺盛的求知欲，好学上进，勤于进取。具有执着的精神，怀着对学生的一片赤诚，以巨大的耐心、坚韧的毅力，对全体学生孜孜不倦，循循善诱。

四、甘为人梯，敬业奉献

敬业，是对自己的工作的尊重和珍惜。敬业就会专心工作，就会严肃认真，会尽职尽责，力求精益求精。一个热爱教育事业的人，会感到教育教学对他人生的意义与生命的价值，会甘于寂寞、甘于辛劳，会在教学过程中感受到生命的朝气和活力，体验到人生的价值和被需要的幸福感，体验到生活的绚丽与精彩。教师的敬业，就是对国家教育发展和学生成长的强烈使命感和责任感，思想上，有良好的品行，遵纪守法、有正确的世界观、人生观和高尚的道德情操；行为上，语言纯洁、文明、用语文雅、语调和谐、悦耳。使学生听后心情愉悦，从而乐于接受教师的教诲；态度上，认真备课上课，认真对待每一份作业，认真对待每一位学生，热切关注每一位学生，不敷衍不搪塞不苛责。教学过程中，会因为热爱，刻苦钻研，创新创造。同时，也会因为全情投入，体验到教育教学的快乐和幸福，体会到被学生需要被社会需要的职业幸福感，乐于奉献，甘为人梯，做一个幸福快乐的师者，一个有工作绩效的人。

“师者，人之楷模”，作为教师个人，无论是高尚情操和良好品德的养成，也无论是对祖国、对民族、对人类社会的建功立业来说，都离不开自己的职业实践活动。因此，自觉地加强职业道德教育和修养，能够帮助教师树立正确的职业观和确立正确的劳动态度，培养良好的师德师风，提高教育质量，为社会培养出更多的有用之才。从而使“太阳下最光辉的事业”更焕以光彩。

参考文献

[1]冯忠良，伍新春.教育心理学[M].北京人民教育出版社.2002.

[2]钱焕琦.教师职业道德论[M].南京海河大学出版社.2002.