支持和引导幼儿与环境相互作用

马杏英

摘 要：环境是儿童最好的、最自然的启蒙老师；能对儿童的情感起到激发和鼓励的作用，形成积极和主动的行为方式；适宜的环境能吸引儿童去探索、思考，去参与实践，从而启动智慧之门；还能引导孩子在自然、自主的状态下形成各种良好的习惯。根据我园艺术启蒙特色的研究，我就为小班的孩子创设具有艺术美的环境，让孩子在艺术的环境中健康快乐的成长。

关键词：幼儿 舒适环境 健康快乐成长

一、创设舒适美观的环境，让孩子在艺术美的环境中感受家的温暖

对小班幼儿来说，他们进入幼儿园，是离开父母、离开单纯、熟悉的家庭生活環境，进入了一个复杂、陌生的全新社会性集体环境，无论从心理还是生理，都是一个重大的环境转变，这种无形的环境压力对小班幼儿是十分巨大的。因此，我们开始考虑如何创设舒适、美观、安全、具有游戏性的家庭化区域环境来吸引幼儿。我们从孩子们的实际生活着手，以其感兴趣的生活主题为主要生活内容，创设各种真实、自然的生活情景，引导他们从多个侧面，利用多种感官，达到以景生情，以情促知的目的。

1.创设温馨的生活空间，使幼儿在美的幼儿园中享受家庭生活班气氛

为了给幼儿营造与家庭氛围相似的宽松、安全、温馨的环境，让幼儿产生安全感、信赖感。我们在活动室的一角布置了亲亲热热一家人的墙面，贴上了宝宝熟悉的爸爸妈妈和宝宝的全家福德照片，又提供一些球和木马，总能吸引孩子，他们一边玩一边还自言自语，留有眼泪的小脸上又露出了甜甜的笑容。还有我从家里带来了一些可爱的玩具来吸引这些孩子喜欢上幼儿园，特别是在教室里布置了孩子都喜欢的喜洋洋、美羊羊、懒羊羊、沸羊羊可爱的卡通形象来迎接着每一个孩子，让熟悉的喜羊羊伴随着孩子，特别是宝宝一哭后用喜羊羊和美羊羊的形象语言来哄孩子的话，还是十分凑效的。

2.创设区域艺术活动，在区域中感受美的环境

区域活动正是一种幼儿自由选择、自由探索、操作摆弄的自主活动，为了吸引幼儿的注意力，转移幼儿对家庭的依恋，我们在教室里创设不同的区域游戏区，摆放了适合幼小年龄段幼儿通常喜欢的玩具，如拖拉玩具、声响玩具、布绒娃娃、电动玩具、大型雪花片、插塑玩具等，供幼儿自由摆弄。由于小班幼儿是处在独自游戏的年龄阶段，他们还不会合作和分享做游戏的规则。在“给小动物喂食”的区域中，我们利用盒子制作了多个漂亮而且形象的张嘴的小动物，可争执依旧没有避免。于是又利用用彩色卡纸画成张嘴小动物形象后塑封起来贴到硬纸上面，同样玩具有了足够的数量以后，幼儿的争抢现象不见了。还在这有限的空间里，投放低建构材料，如鸡蛋托、纸杯等生活中的物品让孩子不停的变化着玩。

3.布置互动式的活动墙饰，让孩子在互动中探索美

适宜的环境能吸引幼儿去探索、去思考、去实践，孩子长到两三岁便有了“我自己来”的强烈愿望。他们对周围的事物有着强烈的好奇心和探究欲望。怎样既能让幼儿参与，不让幼儿充当主题墙饰布置的观赏者，又能让主题墙饰给幼儿美的欣赏，充分发挥环境的教育作用，环境是可以让幼儿操作的，我们采用了不同的盒子进行创造，在盒子里布置了利于孩子操作的玩具有：蝴蝶蝴蝶飞飞，串相连、串珠珠、开花了，特别是盒子找一找，将各种不同大小的盒子粘贴在墙上，在盒子里放些小玩具和自制的小鸡，让孩子在打开盒子找一找中区专心地投入到“探宝”的游戏中。而在这个探宝过程中，我们会将孩子们找到的小标志作为奖品或礼物让他们带回家，以减弱幼儿分离焦虑的情绪，获得情感上的愉悦。这些活动式的墙面不仅发展了幼儿的触觉，而且让他们认识了颜色，还锻炼了他们的小肌肉，提高了他们的自我服务能力，可谓“一墙多得”！

二、环境中伴随音乐，让幼儿健康快乐成长

1.用音乐稳定孩子的情绪

孩子刚离开妈妈的怀抱，对一切都有点陌生，我就利用孩子平时上过的亲子园的音乐来舒缓孩子的情绪，让音乐充分发挥作用，来调节幼儿不安的情绪。并伴随其一日活动之中：在玩玩具时，在看图书时、在自由活动时、就连午睡前也放一段“睡吧、小宝贝”来稳定情绪，使他们能安静地入睡。再后我又增选了一些节奏明快、活泼又富于童趣的“两只老虎”、“我爱蹦蹦跳”、“我真棒”“头发肩膀膝盖脚”“手指变变变”等歌曲，引导幼儿随着音乐的节奏做些简单的模仿动作，并伴随着做些有趣的音乐游戏《虫虫飞》、《蚂蚁搬豆》、《猫和老鼠》、《蚊子叮》等。渐渐地孩子们的情绪稳定了，还能主动高兴地参予各种活动。我看着孩子们从入园时的由愁变乐、由哭变笑，这些平凡而又不平凡的变化，我是多么的激动啊！不由自主地抱着孩子们一个个地亲起来……。

2.一日活动环节转换创设音乐氛围，促进常规的形成

经过平时音乐的熏陶，在一日活动装换环节，就播放不同的音乐，舒缓孩子，例如：早晨来园我播放孩子所学的幼儿歌曲让宝宝倾听，熟悉的音乐伴随孩子一天的开始，瞧，他们玩得多带劲！晨间活动结束后，一曲《小星星》将孩子的注意力吸引过来，以便整理玩具，久而久之，孩子们一听到这个曲子，就会主动整理玩具； 同时又将郊游的歌曲改编成搬椅子和拍手的音乐；吃点心时间到了，宝宝在音乐《开火车》的伴随下开着火车去卫生间，教室里播放一些舒缓的轻音乐，让孩子们轻松愉快地在音乐世界里进餐，有利于消化吸收。户外活动结束后，一曲《摇呀摇》，让孩子们的情绪在音乐中静下来休息，一曲《黑猫警长》又将孩子带入到快乐的音乐游戏世界。离园时，我们会播放悦耳动听《再见》，一起来与老师和朋友挥挥手说再见，激发孩子明天再相见的愿望。

3.创设舞台环境，激发幼儿艺术表演的兴趣

为了给每个孩子有展现自己的舞台，利用表演的舞台我提供音乐和一些表演道具，让孩子在这音乐舞台里不断地发挥对音乐的喜爱。音乐响起来，孩子尽情的跟着音乐边唱边做动作，面对台下的观众很认真很投入的去表演，并给孩子热烈的掌声，孩子也笑得特别的灿烂，会无拘无束自由快乐的表演。

在为小班幼儿创设艺术环境时，我们始终把爱放在心中，让孩子的生活充满音乐，使孩子在浓厚的音乐艺术中一点点，一滴滴地听懂音乐，理解音乐，表演音乐。让他们能在健康快乐的艺术的环境中快乐和谐的成长。