小学班主任班级管理实践探索

苏东宁

【摘 要】小学班主任是全面负责管理一个班级，是孩子的良师益友，做好班主任工作的前提是全面了解学生，还要具有爱心，责任心。教育孩子从小养成良好的品质和行为习惯；研究学生的特点，与学生平等相处交朋友，发现学生的闪光点，引导学生改正缺点，树立学生威信；强化学生自我管理意识的培养，使班级环境与人文环境相统一的和谐氛围；引导和形成班级的正确舆论导向。在新时代，新课标，新的教育理念的指导下，改变教育方式，教育中没有固定的模式方法可以套用照搬，工作中它需要每位班主任发挥智慧。在实际的班主任工作中去不断研究、实践，从而使班主任的管理水平不断提高。

【关键词】小学班主任；实践探索；师生平等；自我管理

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）05-0104-01

班主任是承担班级的组织和教育管理，是培养学生有高尚的思想品德及有淵博知识的引路人，是与各科任教师联系的纽带。要带好一个班级需要有高度的责任感，要亲力亲为，而且千头万绪是班级工作的一大特点。因此，在班主任工作中，我要尽心尽力，对自己严格要求，勤恳、踏实、不断学习实践，摸索方法。通过多年的小学班主任工作，将把小学班主任工作中的实践经验积累与大家进行沟通探索。

一、教师用爱心培养孩子良好的品质和行为习惯的养成

班主任主要具备爱心，学校是孩子接触社会的起点，孩子融于社会后，在学校里开始接触人生中未知的一些重要东西，孩子会用心灵去认真感受，思想道德教育在这一时期至关重要，关系到日后的健康成长。孩子在学校里，我通过班会、每周一的升旗仪式、文艺演出等丰富多彩的活动开展，形成寓教于乐氛围，使学生感知到对和错、该做和不该做，能辨别事物的真善美和假丑恶。把《中华德育故事》系列动画片《德育故事系列丛书》推荐给学生。每集每个故事讲述不同的人物，故事有机智、好学、勇敢、正直、为人类科学做出了很大贡献的不同人物不同事例，学生在观看阅读的过程中感悟人生中应具有善良正直、机智勇敢、诚实守信的优良品质，激励学生对人格的完善。这些故事，都源于真实的历史上人物故事传说，又因不同历史时代，性格身份不同，情节、环境不同，学生百看不厌，爱不释手。学生很容易就能讲述其中的故事，给学生树立了典范，潜移默化地熏陶了学生。

二、师生平等，培养学生自我管理意识

在班级管理上我把学生放在与自己同等的位置上，设置多个管理岗位，相互监督、相互激励，引导学生自我管理的班级管理模式。而且在平时不断引导学生的自控能力，教给学生管理方法，培养学生的管理能力，每学期或半学期时调整学生的管理岗位，特别注重对班长及班委主要成员的培养，更要注重细节，当班主任不在身边时，班干部可以替代班主任管理班级。几乎每个孩子都有管理岗位和职务，如值日生、图书角管理员、卫生员、小组纪律员等等。他们各司其职但又要做遵守班级行为规范的带头人，这样使每个学生都有主人翁意识。如，我班有一名男生是纪律管理员，他自己经常违反纪律，同学都对他有意见，我私下没有批评他，而是与他谈心，深入了解思想原因，后来这孩子慢慢变好了，极少违反纪律。本学期又调到管理教室卫生，他天天带领值扫同学把教室保持得干干净净。同时他本人经常穿戴整齐，个人卫生保持的特别好。平时我也善于观察学生，了解和掌握学生学习生活状况，了解其思想动态，帮助解决学生遇到的各种困难，及时调整心态。在与学生亲近的过程中，我把自身优点努力展现给学生，展现与高尚的师德和丰富的知识，让学生感受到老师是值得信赖的，也可以把老师当成好朋友，把学生放在平等的位置，使教育产生事半功倍的良好效果。

三、营造良好的班级环境与人文环境相结合的氛围

作为班主任必须要有强烈求知欲，好奇心、创新的组织能力、独立思考能力，顽强的毅力与责任心，超强的智慧与辨别明辨能力。处理班级的大小事件，做到机智、果断、引导、爱心、公平、公正。根据学生年龄特点，班级的布置要经过精心构思，达到针对性强，有效性高，激励性普遍，集艺术、管理、知识、道德于一体，有创新的理念。为学生营造出一个文明高雅、乐学善思的良好的人文环境。在工作中极力营造竞争互助、共同进步和谐的班级管理模式。如我和学生共同讨论研究班级的管理及规章制度，现在的孩子进网吧打游戏问题，研究解决的方法和途径，召开别开生面的家长会。让孩子、家长、老一起讨论研究，经过激烈的研讨，最后教师、家长和孩子们一起达成了共识，不能去网吧打游戏。孩子们表示：“人人自觉、天天进步”。大家意见统一，因此采取科学合理的教育方法，孩子就会在偏离的轨道上慢慢走回正轨，我们的班级管理也会事半功倍。

四、加强引导，形成班级的正确舆论导向

正确的集体舆论，就是多数人赞同的正确言论和意见在集体中占优势。它是学生自我教育的重要手段。学生生活学习在这个集体里，就要天天进步，健康成长。要把自己的风貌在学校的各项活动中展示。因此，需要有一种精神根植于班集体中，那就是勤奋乐学，团结拼搏，积极向上的集体主义精神。班主任重视思想工作是班主任做好其它各项工作的重中之重。让学生个个做监督员，谁有违规就制止，不旁观，不看笑话。孩子们的积极性调动起来了，谁没有完成作业，谁在走廊里打闹了，都会有孩子站出来劝导管理，培养了学生集体责任心和爱心，同时，孩子们也会有则改之无则加勉，正气在班集体中形成。因此，坚持不懈的思想教育工作就会取得可喜的成绩。井然有序的班级管理也逐步形成。

总之，教育中没有可以套用的现成模式，没有可以照搬的现成方法。因此，每位班主任在学习、思考、研究、实践中需要用智慧去工作，自然能不断提高工作能力和管理水平。班主任工作中一定要与学生平等相处，做学生的知心朋友。每位班主任都会在班主任工作中付出艰辛收获快乐、经验与幸福。在新时代，新课标，新理念的引导下，大胆实践探索，使班主任工作再上一个新台阶。

参考文献

[1]袁川.素质教育背景下的班级管理研究[D].贵州师范大学，2007.

[2]党登峰.农村小学班级管理之行动研究[D].西北师范大学，2003.

[3]王红艳.论新课程理念下小学教师的角色转换[D].山东师范大学，2003.