小学中高年级数学教学中分层练习策略探析

柳海宁

【摘要】分层教学法是从我国教育大家孔子的“因材施教”中逐步演化而来的，为使学生达到新课标的要求的同时，更进一步地提升个人数学知识和潜力所采用的一种多层次的教学方法。面对小学中高年级数学知识良莠不齐的情况，分层教学法不失为一种最大发挥老师教学能力，激发学生潜力的方法。

【关键词】小学数学 中高年级 分层练习

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）09-0144-02

分层教学是小学中高年级数学教师根据学生现有知识基础、学习能力和发展潜力将学生分作几个小组进行分开教学的教学模式。这种教学模式需要教师在了解学生的基础上，有效地组织各个层次的教学，灵活安排各类教学内容。通过日常教学及资料分析，本文将结合现今小学中高年级数学教学及学生现状、分层练习的优劣势对分层教学的策略进行简要探析。

一、小学中高年级数学教学及学生现状

题海战术是中国式教育一贯施行的，对于考试来说，不断重复地进行习题练习确实有很大的作用，但是在新课改情况下，对于学生本身的技能和知识储备要求却远远无法达到，也不利于学生综合素质的要求，近几年社会上对于重点大学生做出的“高分低能”的评价就证明了这一点。但是现在在很多的小学，随着年级的升高，中高年级的数学不再倾向于实践而是转变为枯涩深奥的数理知识，老师们对于这类知识的讲授依然停留在做题、做题还是做题的填鸭式教育模式中。这种教育模式不但压抑了学生本身的思想灵活性，也让学生学习的知识和实际生活完全脱轨，导致学生在数学课堂上学习到的知识无法学以致用，让学生对学习的实用性产生迷茫和不认同的想法。

随着年龄的增长和知识的积累，中高年级的小学生在数学知识的积累和技巧上产生了明显的层次感。老师们面对不同层次的学生依旧再进行统一的教学，基础差的同学会产生学习困难、无法跟进老师和同学的进度，从而产生挫败感，循环往复，他们知识上的疑难点就会越来越多；而对于数学学习能力优异、基础扎实的学生来说，老师教授的新知识不能满足他们进一步的提升自我。由此下来，学生的数学能力会产生严重的两极分化，老师的教育也没有达到应有的目的。

二、分层练习的优劣势

分层练习对比普通的教学方法而言，在教学效果上可以看出明显的优点：1.不同层次的学生都能进行相应的教育，能够实现不同层次学生知识技能和数学技巧的共同提升；2.挖掘学生的潜力，能激发学生对于数学的兴趣，让所有的学生都能得到公平的教学机会；3.能提升教师的教学水平和知识储备，分层教学过程中的思考也能帮助教师提高自身综合素质，进行全面发展。

但是对学生进行分类教学在学生和老师身上都存在需要注意和突破的弊端难点：1.对于学生而言，分层练习会产生落差感，对于上进心强，心理素质过硬的同学来说，能起到很好的鞭策和促进作用，但是对于一些心理素质较差的学生来说，可能会对心理造成很大的压力，也会在学习上受到严重的打击；2.对于老师而言，将数学进行分层练习，就意味着会有相较以往多出一倍甚至几倍的工作量，并且由于分层教学内容的不同，对老师的教学能力、随机应变能力和自身的精力分配都有极高的要求。

三、分层练习策略探析

综合现状及优劣势进行分析，笔者认为，在进行小学中高年级数学分层练习中，一定要注意方式方法，对此，笔者提出以下几点策略：

1.分析学生能力水平，进行层级划分

教师首先要做的，就是先对学生的基础知识、学习水平、学习潜力进行了解和分析，要通过多种方法，比如考试成绩、课后练习题、课堂表现、随机应变能力、解题思路、心理情况等等进行综合分析，尽量得出更准确的缝隙结果。当了解学生的实际情况，将学生大概分成A、B、C三个组，每个组都要制定基本的标准要求，A组的学生需要掌握哪些知识，B、C组的学生又需要掌握哪些知识点，都需要老师在分层的时候做好分析和规划。

2.了解教学大纲要求，进行分层备课

作为教师，必须要清楚的理解教学的要求和大纲，对于基础较差的小组，要以达成教学大纲要求为教学目的，对于基础较好的学生，可以进行适量的超纲教学和发散教学。在设計分层备课的同时，教师需要着重注意解决基础较差的学生的学习困难和优秀学生的特长潜能的发展。

3.构建趣味数学课堂，施行分类授课

分层练习的核心环节是对小组学生进行分层指导授课。教师在授课时，注意学生的基础知识水平和教学起点，对不同层次的数学知识做好衔接。在教学的过程中，应随时关注学生的学习进度，对不同的学生采取不同形式、不同方法的教学指导，灵活调整。

数学是一门需要运用逻辑思维进行理解学习的课程，如果只是单一地进行教学，过程不免枯燥乏味。在小学中高年级的数学教学中，需要老师使用新型的教学理念，采取开放式的课堂教学，增加自主讨论沟通的环节，不要将课堂地点局限于教室，也不要将讲学方法拘泥于板书、教材和练习题，教师要灵活运用现代化的多媒体工具进行教学。

参考文献：

[1]彭凯义.小学数学分层练习优化设计策略研究[J].中国校外教育， 2017（19）：58+123.

[2]王翠花.小学中高年级数学教学中分层练习策略探析[J].学周刊， 2018（23）：35-36.