高校思政课实践教学的现状与网络实践教学模式创新

摘 要：高校不仅是社会经济建设所需人才的主要培养机构，同时也是实施思想政治教育工作的重要阵地。以大学生为代表的高等教育人才，担负着国家建设、民族振兴的重任，要达到“德才兼备”才称得上是合格人才。本文针对我国高校思政课实践教学现状展开分析，指出存在的不足，进而探析网络实践教学模式的创新途径。

关键词：网络实践教学 高校思政课 现状 创新

一、高校思政课网络教学模式创新的必然性

客观说，高校思政课展开网络教学模式的创新，其主因在于依赖网络技术优势，打破传统高等教育思维、资源和工具的舒服，提升教学效率和质量。鉴于思想政治教育的特色，其必要性主要表现在以下三个方面。[1]

第一，有利于摆脱时空局限。思想政治教育有着系统性的理论内容，而理论的构成又具有时空性、历史性、社会性，网络实践教学模式可以在“理论时空”保持高度一致性。同时，当前我国已经全面进入网络时代，大学生是互联网及电子设备的主要用户，电脑、智能手机等通讯设备，加上各种移动应用终端平台（APP），可以便捷地接受课程信息， 延长思政课教学空间长度。[2]

第二，有利于降低教育成本。当前高校教育中，主要的成本为经济成本和时间成本。其中，“经济成本”往往表现为教学经费不足，难以提供更多的教学资源，而通过网络教学模式，可以利用互联网渠道，从海量的教育资源中收集、整理。此外，高校是一个规模较大的教学空间，大学生除了学习压力之外，还要面临着生活、工作、情感等方面的压力，时间往往较为紧张，这也是导致思政课经常出现“翘课”的原因。通过网络教学模式搭建“网络课堂”，可以有效地节约教学时间。[3]

第三，有利于促进教学交流。“教与学”不是对立、矛盾关系，而是沟通、和谐的关系。大学传统思政课实践教学过程中，往往因为缺乏有效的交流导致参与度不高，而当代大学生是在互联网环境下长大的，他们在思维方面、语言方面、行为方面，都比较依赖网络交流方式，将其与思政课实践教学相结合，可以达到事半功倍的效果。

二、高校思政课实践教学的现状与问题

1.高校思政课实践教学现状分析

整体上，我国高校思政课实践教学现状并不乐观，尽管从教师到学生都认识到了这一课程的重要性，但针对“实践”的重重局限，往往是应付了事，存在极大的形式主义特色。以“课堂教学”模式而言，较为常见的教学方式为理论灌输、案例分析等，形式比较老套，学生难以产生兴趣；而在“社会实践”方面，高校思政课实践教学的创新力度也不大，其内容往往是实现经过设计、安排的，学生根据教师要求展开执行即可，整个过程中没有发挥创新意识。例如，一些社会调查、科普活动、志愿服务、公益劳动等，对于网络文化影响较大的高校学生而言，严重缺乏吸引力。

2.高校思政課实践教学问题归纳

第一，高校重视不足。所谓“实践教学”，不是指教师的实践，而是引导学生去实践。实践不是作秀，要让学生通过亲身参与，在困难中磨练自己，学会利用思想政治理论去解决实际问题，进而实现自身思想政治水平的整体提升。而现实情况中，真正发挥作用的是思政课教师，而不是与实践教学相关的机制，导致整个教学过程流于形式。

第二，教育经费匮乏。经费已经成为困扰高校思政课实践教学发展的首要因素，它所导致的直接后果，就是各项硬件设施、教学资源的不足，进而造成教学形式单一，无法达到实践教学的目的。究其原因，教育经费的不当使用必须加强重视，一些高校盲目追求“规模”、“水平”、“资质”，大量资金用于购置硬件。

第三，社会环境干预。互联网时代是一个文化多元的时代，中西方文化激烈碰撞下，对大学生价值观影响很大。特别是在教育层面的功利心理，对于思政课态度比较歧视，重要性远不如“语数外”等专业课程，而实践教学又会占用大量时间，因此导致一定的抵触。

二、高校思政课网络教学模式创新的思考

无论认可与否，当代大学生的生活中已经离不开网络，高校思政课实践教学只能顺应这一现象而不能选择粗暴的抵触。网络世界源于现实世界，但又形成了属于自己的世界观，它能够释放空前的自由感，通过创新思考，可以为大学生提供更好的思政课实践教学途径。

第一，建设虚拟实践教学网站。通过建设思政课各门主干课程的专题学习网站，设立各门课程的教学内容、在线学习、互动平台、视频资源、实践成果展示、课后答题等栏目，构建思想政治理论课网上资源共享平台，建设优秀课件、典型案例、文献资料、研究成果、问题解析、教学示范等教学资源库，利用网络教学资源开展网上教学活动，逐步实现优质教学资源共建共享。

第二，网络体验型实践教学。学生根据实践任务，在虚拟目标空间中进行参观访问，如网上体验“二万五千里长征”、“网上红色之旅”、 “大好山河美如画”、 “网上探险”、 “网上博物馆”等。其成果可以是图文并茂的电子报、电子书或配有文字、图片、音视频的课件。

第三，通过网络进行网上调研活动。调研的内容可以有学生自主设计，通过学生分组讨论，学生自拟问答题目，或是采用不同的门户网站组织相关调查，就某一社会热点问题、焦点事件等进行网上调查研究，并对调查的资料进行整理，数据结果进行理论分析和总体评价，最终成果可以是在校报、电子报刊、电子杂志或者书面报告等形式。

结语

综上所述，随着我国互联网技术发展以及在高校教育中的广泛渗透，思政课实践教学的网络化创新是一个必然趋势。它一方面可以有效解决传统教学方式存在的不足，实现时间、成本的节约，提高教学质量、效率。另一方面，网络实践教学模式也比较符合当代大学生的心理需求，有利于培养学生自主学习的能力和创新能力。

参考文献

[1]唐丽.互联网时代高职思政课实践教学模式创新研究[J].江西化工，2018（05）：188-189.

[2]陆地.高校思政课的育人使命实现路径探讨[J].知识经济，2018（19）：166-167.

[3]吴俊芳.论高校思政课实践教学的基本原则[J].教书育人（高教论坛），2018（27）：110-112.

作者简介

郭慧敏（1982.9.10—），女， 汉， 内蒙古 呼和浩特人， 硕士学位，本科学历， 现有职称：助理研究员、副研究馆员。