慕课在高职英语教学中的应用

【摘要】信息科技的进步促进了慕课教学的发展，慕课教学相较于传统教学模式而言在丰富教学内容、激发学生课堂参与、提升课堂教学效果等方面具有一定的优势，逐渐成为教育教学主要手段。本文主要以高职英语教学为例，探讨了慕課应用。

【关键词】慕课 高职英语教学 应用

【中图分类号】H319 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）09-0123-02

引言

全球化进程的不断推进，英语教学所发挥的作用越来越显著，作为人才培养重要场所之一的高职院校也日益提高了对英语教学的重视程度，并结合当前教育教学趋势将慕课应用于英语教学之中，取得了理想的成绩。因此，在开展高职英语教学时，不仅要充分关注学生个性需求，还要强化慕课应用。

一、慕课在高职英语教学中的应用现状

就目前而言，慕课已经被广泛应用于高职英语教学之中，取得了良好的成绩，但随着教育教学的不断改革，在具体应用过程中也日益呈现出一定的问题：

第一教学思维相对落后，现阶段，越来越多的高职院校认识到慕课教学的重要性，鼓励教师在高职英语教学中积极应用慕课教学，现实中虽然英语教师应用响应了学校号召，但由于思维相对落后，取得的教学理想并不显著，同时，落后教学思维在英语教学活动中的贯穿在一定程度上阻碍了慕课教学优势作用发挥。

第二教学内容不够全面，高职院校是人才培养的重要场所之一，主要以培养技术人才为主，任一课程教学都应围绕这一目标贯彻落实，但英语课程受内容等因素的影响，在教学过程中忽视了学生日后就业问题，所教授内容与岗位技术要求相脱离，而且高职教学与本科院校学生不同，他们学习英语课程的主要目的在于掌握实用性知识与技能，为日后工作铺垫良好基础，这就意味着高职英语教学需要突出实用性特征，所以拓展教学内容、提高教学内容针对性至关重要。另外，高职院校在英语教学方面存在一定的忽视也是影响教学内容不够全面的主要原因之一。

第三教学水平有待提高，教学资源是影响教学活动质量与学生学习效率的主要因素，高职英语教学自然也需提高对教学资源的重视，将资源获取视作教学管理主要内容，但不少高职院校实际获取的教学资源相对有限，加上教师教学水平存在一定的不足，部分难度较大的英语内容则被忽视，从而影响了慕课在高职英语教学中的应用质量。

第四教学监督力量不足，高职学生相较于本科院校学生而言在自控能力、英语基础等方面存在一定的不足，在课堂学习中难以保持高度的集中力与注意力，所以盲目的信任学生自控能力在一定程度上会影响英语教学质量的提升。但在具体教学过程中，英语教师对这方面内容缺乏正确的认知，在进行慕课应用时忽视了学生监管工作，在这一背景下，学生通过线上窗口学习，而在大部分教师看来，学生在线状态仅是出勤标准，对学生学习情况不够重视，这就有可能出现学生打开在线窗口未认真学习的状态。

二、如何提升慕课在高职英语教学中的应用

（一）慕课概念

慕课是一种新型教学模式，强调线上教学，该种模式与教育教学的有效结合是以传统资源与学习管理体系为前提，在此基础上将之与网络资源相整合。慕课即MOOC，所谓M指的是规模较大的教育教学形式，相较于传统教学形式而言存在一定的特殊性；O强调开放，即学习不受时间、空间等因素的影响，只要感兴趣即可注册邮箱参与学习；C就是Course课程内涵，综上，慕课在教育教学中的应用就是基于互联网技术支持开展规模性、开放性网络课程教学。

（二）慕课在高职英语教学中的应用对策

1.在慕课背景下创新教学方法

慕课应用具有一定的优势，但对高职英语教学而言这是一种新型教育模式，要想充分发挥这一教学模式作用，首先应通过新旧教育模式对比更好地掌握慕课特征，提高对慕课应用的重视；其次应在了解与掌握高职学生学习需求的基础上进行慕课教学模式优化与完善，不断提升慕课教学质量；最后应考虑到本院学生个性特征，即高职学生缺乏良好的自制力，若完全实施慕课教学，很有可能会影响教师对学生学习情况的了解与监管，所以，高职英语教学在强化慕课应用的同时应适当融入传统教学模式，构建多样化教学形式，从而取得更为理想的教学效果。

2.注重学生英语学习知识面提升

传统课堂上，高职英语教学多以教授教材内容为主，这就决定了学生所学习与掌握的知识相对有限，不利于学生视野开阔、知识面拓展与英语应用能力培养，而慕课教学可以较好地解决这一问题，尤其是在提升学生学习知识面方面具有积极意义。要注意的是，慕课应用是一个过程，其内涵并非固定不变的，要想进一步提升慕课应用作用，则需要合理选择教学内容，具体地说，需要以学生英语基础、学习能力与教学目标为依据选择教学内容，同时考虑到学生个体差异，还需要配置差异化英语内容，英语基础与学习能力相对较好的学生应选择具有一定的难度的内容，激发他们探索欲望；英语基础矛学习能力相对薄弱的学生则应选择相对简单的内容，激发他们英语信心，使他们都能够通过英语内容学习获取有效知识，进而提升学习效率。

3.在慕课背景下完善相应评价体系

在慕课背景下对相应评价体系的完善强调分别针对教师和学生制定相应的评价体系，以确保能通过科学公正的方式提高教师和学生对慕课的认识，进而促进教学的质量水平得到充分有效的提升。首先，针对教师评价体系的完善强调的是对教师自身英语专业能力水平和信息媒体技术水平的考核，要求通过这一评价体系促使教师更为积极主动的对自身的能力水平进行强化，以为英语教学质量的提升提供有力的保障；另一方面，针对学生评价体系的完善强调的是从多元的角度对学生的英语学习情况进行评价，确保从根本上提高对学生教学评价的全面性。

4.重视英语教师教学能力培养

慕课背景下高职英语教学需要通过网络平台整合教学资源，为学生营造平等的交流环境与学习氛围，互相分享与讨论教学资源，但这并不意味着完全放任，在课堂教学中教师除了需要扮演教育者、引导者、帮助者等多种角色，更为重要的是不断提升自身教学能力，因为在教学资源处于平等的状态下，教师教学能力的高低对教学质量的提升具有决定性影响。一方面，教师应树立与时俱进的教学理念，明确自身职责与地位，主动拓展教学内容、设计教学环节、开展教学活动等；另一方面，教师应提高对慕课发展趋势的关注与重视，积极探索与总结符合高职院校特征的英语教学课程，促进线下教学和线上教学的有效转换；除此之外，教师应基于自身优势与不足不断发展自己，与慕课教师建立良好联系合作，与高职学生保持平等交流沟通，以期通过更加适宜的慕课应用模式来促进高职英语教学进步与发展。

结论

综上所述，慕课存在开放性、可操作性较强等特征，现已被广泛应用于教育教学之中，其中包括高职英语教学。慕课在高职英语教学中的应用有效改善了当前教学现状，在活跃课堂氛围、激发学生英语学习兴趣的同时提升英语教学质量，引导学生朝着正确方向发展，因此探讨慕课在高职英语教学中的应用具有重要意义。

参考文献：

[1]樊文娟.慕课背景下高职英语教学改革思考[J]. 英语广场. 2016（06）

[2]陈晶.探索慕课背景下高职英语教学的创新方式[J].校园英语. 2015（19）

作者简介：

虞林洁（1989.07-），女，汉族，陕西省商洛市人，大学本科，教育硕士，助教，研究方向：英语教育。