浅谈现代初中体育教学的现状和策略

宁昊

摘 要：本文通过分析现阶段初中体育教学的现状，在此基础上引入快乐体育教学，并阐述了利用哪些策略可以提高快乐体育教学的有效性。

关键词：初中体育 有效教学 现状 策略 快乐体育

随着我国素质教育的提出，体育教学在教育中的地位越来越重要，体育教学作为促进健康的有效手段，是培养学生身心素质的重要方面。在初中体育教学中，应贯彻“健康第一”的指导思想，促进学生在身体、心理、社会适应上的健康成长；充分激发学生的运动兴趣，主动参与，不断培养学生终身学习体育的意识。为此，在体育课堂教学中提倡“快乐体育”教学。[1]

一、初中体育教学的现状分析

目前，在初中体育教学中：首先，由于教育体制和教育观念的影响，往往更多关注于“应试教育”和“尖子运动选手”的培养，而忽视了对全体学生身体、心理素质和终身体育意识的全面培养，不利于发展学生的体育综合素质。其次，在教学内容方面，重复、单调、枯燥，现代体育项目等难以进入课堂，造成所学内容与社会需要脱节。再次，在教学方法和手段的应用方面比较单一，大多数体育教师不注重调动学生的积极性，忽视了学生的主体地位和学生个体的差异性，有的体育教师直接进行“放羊式”教学。最后，在体育教师的匹配方面，仍然处于缺乏状态，影响体育课堂教学质量和课外活动的开展，使得学生的个性体育难以得到发展，降低了体育运动对学生的影响力。[2]

二、初中阶段应用快乐体育教学的有效策略

1.转变教育教学观念，注重对学生身心素质和终身体育的培养

要想实施快乐体育教学，体育教师同样要具有终身学习的愿望和能力，不断充实自我，完善自我。既要学习本专业的知识，也要学习教育教学方面的知识，掌握现代化的教学理念和教学方法，并应用于课堂教学，能对教学内容和学生进行优化。如课堂上学生必须在教师的指导下进行学习与练习。一但课堂组织不好，师生脱节，学生自己练习，就不能建立融洽、和谐的师生关系，也不容易产生教学共振，情感共鸣。那么教学中教师与学生就失去了互动，寓教于乐就是空谈，就不能引发学生学习的兴趣，就不能达到较好的学习效果。由此可见，教师的快乐体育教学思想和专业能力深刻地影响课堂教学的有效性。

2.教学内容的选择和组合符合学生的需求和终身体育的需要

在选择教学内容时体育教师应该把教材内容与地方、学校体育课程资源相融合，并进行深化和提升，尽可能贴近学生的生活实际、兴趣爱好、符合学生终身发展体育的需要，把运动技能生活化、情境化、游戲化。最终，使枯燥的体育运动变为活生生的体育现实，使抽象的动作技能知识变得生动有趣，从而拓展和活化教材内容，使学生对体育内容产生亲切感。

3.教学方法和手段的多样化，激发学生主动学习体育的兴趣

（1）体育知识和技能游戏化

体育教师设计体育游戏时，应考虑把趣味性作为直接推动学生主动锻炼和学习的内在动力，把品德教育作为实施体育课堂教学的积极手段。只有把二者有机结合起来，使学生在有趣的活动中，既锻炼了身体，又受到了品德教育。例如，追逐跑游戏、接力赛、小组合作对抗赛等。这样使学生寓体育活动于兴趣中，使学生感到耐久跑其乐无穷，同时也能培养学生的坚强意志，调动学生学习的自觉性和积极性，从而使学生在课堂上得到更好的练习效果。

（2）体育知识和技能情境化

体育课堂的情境化教学是把教学内容进行精细的分析和整理，运用合理的教学手段，创设“和谐、快乐”的课堂氛围，引领学生进入与之相适应的教学情境中。如，在上篮球课时，基于初中生已经对篮球球性相对熟悉，教师可以运用多种绕杆增强趣味性，使学生产生好奇心，有种主动试试的冲动和探究的愿望。让学生能在轻松愉悦的氛围中体会练习篮球的喜悦，虽然辛苦但心里快乐，让学生爱上体育课。

4.发展体育教师专业队伍，是提高快乐体育教学有效性的核心

体育教师是课程实施计划的主要实施者，又是体育课程资源开发和整合的载体。充分挖掘体育教师的内在潜力，提高他们的体育综合素质，是提高快乐体育课堂教学有效性的重要环节。针对体育教师的缺乏，还应该多引进青年教师，加大对他们进行思想道德教育和业务能力的培养，深入领悟体育教师所承担工作的重要性和地位，从而使他们热爱自己的岗位。而且，青年教师接受新事物的能力强，能把新的教学方法和手段带入快乐体育教学中，并能与老教师传统的体育教学方法相融合，取长补短，使“教”与“学”能真正达成一种“乐教、乐学”的教学课堂常态化。最终，每位体育教师都能带着“快乐体育”的理念进入课堂教学，使体育课堂教学体现实效性。

总之，把快乐体育这种教学形式和理念融入课堂教学中，这是学校体育课程的一种发展新趋势，也是提高初中体育课程教学有效性的重要措施。

参考文献

[1]于辉.浅谈初中体育教学中存在的问题[J].新课程（中学）：2010.09.

[2]王国和.关于提高初中体育教学有效性的思考[J].学周刊：2011.04.