小学美术课堂创意教学策略

方国海

摘 要：传统硬性教学给小学美术教育带来了极大的挑战，也造成了课堂教学当中的诸多弊端，特别是影响到学生美感形成，影响到素质教育的发展。要突破传统传统教学当中的弊端，提高学生创造性的学习能力，完善学生创意思维和学习个性，就必须打破教学中的硬性规定，尊重学生的个性发挥，实施创意教学，逐步消除传统教学模式当中的弊端。小学美术教师要把握创意教学的方向，革新教学策略，为学生营造开放性的美术学习环境，促进学生创新思维的培养。

关键词：小学 美术 创意教学 策略

小学美术教学的重要任务在于培育学生的艺术思维，增强学生对美的认知能力的进步，并为学生的自主发展以及创造能力的养成提供重要路径。為了更好的发挥美术教学的积极作用，为学生的创新发展保驾护航，教师必须认识到传统教学中的弊端，彻底消除过去重理论、重灌输和重复制的教育模式，充分活跃和调动学生的思维，培育学生的创新精神，积极打造小学美术创意课堂。下面将重点就小学美术课堂创意教学的策略进行探讨。[1]

一、积极打造创意性美术教学氛围

小学美术创意教学要求在课堂教学当中提供多种多样的创意，并让学生获得大量完全不同的美术学习体验。而要让整个课堂富有创意，首先教师给学生提供的课堂环境一定要是富有创意，轻松和谐而又富有愉悦情感的，这样才能够让学生主动参与课堂，感受到不一样的美术创意和体验。小学生有着很多创新潜能，为了更好的激发学生的潜能，教师必须提高对教学引导的重视，为学生提供轻松平等的课堂气氛，使得学生逐步树立主动创新的勇气。教师必须明确学生才是课堂上的主体，打破过去的思想束缚，在实际教学当中以激发学生的参与主动性为根本任务。所以教师一定要放下教师的架子，主动的和学生进行沟通，逐步消除学生的恐惧和抵触情绪，提高学生的思维活跃度，打下创新学习基础。例如，在学习如何画昆虫时，教师要避免用灌输式的教学方法，而是为学生营造宽松的氛围，让学生讨论：我们都知道七星瓢虫有一身漂亮的花衣裳，假如你是昆虫服装设计师，你会给瓢虫设计怎样的衣服呢？请你大胆想象，设计出自己满意的作品。这样的开放性问题会引领学生积极思考，让课堂气氛更加轻松活跃，给学生提供创新基础。[2]

二、合理设置创意性美术教学内容

在传统教育理念的约束之下，美术教学内容十分有限，绝大多数的学习资源都取自于教材。教师在课堂教学中只是关注教材内容的讲授，因而也将学生局限在了教材的狭小范围内，甚至让很多学生觉得美术学习过于枯燥乏味，无法引起学生的创新意识。在全面推动教育技术改革发展和更新换代的背景下，教师可以充分借助网络等新媒体平台探寻更多的教学内容，将大量创意性的美术内容补充到课堂上。这样教师可以从中获取大量的信息化内容，这些内容形象直观，与美术这门视觉艺术有着极高的契合度，可以为学生提供更为震撼和富有吸引力的体验，激发学生创新积极性，让课堂教学更富创意，鼓励学生找到创作灵感。例如，在教学《太空里的植物》时，教师要避免只是枯燥性的用语言讲授教材当中的内容，而是用多媒体为学生展示太空植物的科学视频，让学生生动直观的感受太空植物的特征，并鼓励学生通过想象画出植物带到太空发生变化之后的样子，让整个课堂更富创意性。

三、组织实施创意性美术教学活动

要推动学生美术学习潜能的激发，调动学生参与美术学习活动的主动性，为创意美术课堂增添光彩，最为根本和有效的路径就是要组织创意性和多元化的美术实践活动，为学生提供创新操作和创意表达的空间，激发学生创新潜能。这样每一个学生都可以在课堂上发现个人的价值，不断的培养创新意识发挥和应用创新能力。每一个学生都是一个个性化的个体，他们思维特征、理解能力以及擅长的绘画方法都是各不相同的。教师要尊重学生的个体差异，并从学生的兴趣爱好出发，组织创意性的教学实践活动，给学生留下无限想象和发挥的空间，提升课堂创意性。例如，教师在要求学生用画笔画出自己的家乡时，可为学生体育工不同的工具，如粉笔、铅笔、水粉、水彩笔、黑板、打印纸、宣纸等多种不同的绘画工具，让学生根据自己的创意自主选择绘画工具，催生多元化的绘画操作，助推美术创意画课堂建设。

四、科学安排创意性美术教学评价

小学美术课堂的创意教学除了要体现在教学过程之中，还需在教学评价环节进行创意性的改造，这是因为教学评价的创意性和学生的创意学习存在着密切的关系。美术教师必须在思想上切实认识到每个人都有差异化的审美标准，也有着各不相同的创作能力。美是不存在统一化标准的，所以在对学生的创意作品进行评价时一定要积极肯定，不能够用统一化的标准要求他们。只要学生在创作当中大胆表达了自己个性化的想法，加入了自己的创意，教师就要给予学生认可，从而不断增强学生的创作自信心，让学生提出更具创意性的想法。例如，在利用瓶盖制作美术工艺品时，有些学生用瓶盖制作成小帽子，有些学生做成眼镜，这些都是学生发挥创意的作品，所以没有优劣之分。教师必须肯定学生的创意，并为学生提供创意展示的平台，用欣赏的眼光看待学生，肯定他们的创意，促进课堂的创意化进步。

创意教学是小学美术课堂改革的重要方向和有效路径，顺应了素质教育的改革浪潮，同时也可也将美术教学推向到一个更高的层次。为了从根本上提高美术教育的成果，提高美术教学创新的活力，培育学生创新素质，小学美术教师要把创意教学作为教学改革的根本方向，尊重学生的主体地位，充分调动学生美术学习中的自我意识，让美术课堂焕发创新活力，促进学生多方面素质的综合发展。

参考文献

[1]林秋利.小学美术课堂创意教学策略之我见[J].读写算（教育教学研究），2015，（44）：85-86.

[2]陈扬朝.小学美术课堂创意教学活动设计与实践尝试[J].新课程（上旬），2016，（5）：14-15.