体育教学中以生为本的教学策略

姚宾龙

【摘 要】随着新课程改革的逐步推进，初中所有科目的教育正在有序地变化与革新，以满足新课程的要求。特别是初中体育，实施以学生为本的教育理念，从学生的角度思考如何开展体育教学，通过具体实践取得可观的成果。因此，本文结合教学实践，探索了初中以生为本的体育教育的有效策略，希望能够改善初中体育教学理念的具体运作，提高体育教学效率。

【关键词】初中体育；以生为本；教学策略

作为一名初中体育教师，笔者通过多年的体育教学经验，得出的结论是：在体育教学过程中，如果想真正实现“以生为本”，想在平日的体育教学中实施这一教学理念，要把这个概念作为我们教育的目标。必须明确的是，在新时代的教育改革中，教育的主体是学生，即教师围绕改革开展的所有教育和教学活动必须以学生为基础。因此，老师为教学所构建的一些情境，创新的教学模式都需要使学生能够感到开心、有兴趣，从而使其能够积极主动地参与进来。只有当学习由被动变为主动的时候，学生的运动潜力才能最大化。

一、仔细探索教学内容，激发学生的学习动机

作为一名体育教师有必要通过深入探索、认真研究教材内容，找出合适的教学方法和授课途径。体育课堂中师生之间的动态互动，体现了个体成员之间的对话与沟通。众所周知，教学过程是不断变化的，具有强烈的动态性。因此，在实施体育课程计划的过程中教师可能会被意外情况打断。而提前的备课和预先演练准备等，都只是对教学过程的粗略估计以及順利情况下的大概预计，导致我们的教学必然会有很大的局限在其中。如今，随着新课程标准教学改革的不断深入，学生的课堂主体性不断提高和突出，课堂教学可能随时出现意外情况。例如：当教学“蹲距式起跑”的过程中，两组学生讨论了站立式起跑和蹲距式相比哪个速度更快。作为一名体育教师，需要对这一讨论内容有一定的认知，同时，教师可以引导学生深入探索，让学生运用实践活动来验证哪种起跑方法更有效，并对讨论结果进行总结与分析，让学生掌握正确的起跑姿势。

二、尊重学生的差异，提高教学计划的相关性

在传统体育教学中，教师只注重学生的体育表现和所得的分数，忽视学生的人格因素，导致学生身心疲惫，造成心理冲突，教学效果也不好。因此，体育老师不应当只看锻炼的效果和体育的成绩，而是需要全方面的对学生的当前情况进行一个综合考虑，根据学生的实际需求和情况进行有相关性的教学方案设计，避免学生对体育学习产生反感情绪，影响教学效果的有效性。例如：在体育教学活动中，我们可以专为表现出色的学生而采取这一方式：选择具有更多标准化运动技能的学生作为团队领导，并要求他们帮助基础不良的学生将他们的练习标准化。通过这种方式，学生不仅可以构建自我展示平台，还可以为学生提供表达自我的机会，满足学生的心理需求，同时加强锻炼的效果，起到互助互助的作用。又如，对于内向和不爱说话和运动的学生，可以使用鼓励性的教学计划，并且没有成绩作为定性参考标准。看到学生的进步和发展，给予更多的鼓励和肯定的评价，调动学生学习的积极性，培养其自信心。同时，还可以安排更多的小组活动进行培训，通过小组交流与合作使学生摆脱心理负担，打破心灵束缚，保持良好的心理素质，让学生能够以最好的状态来进行体育活动和锻炼。

三、给予学生鼓励评价，激发学生的成就感

著名的苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“学习的兴趣只发生在学习成功和被鼓舞的地方。”这就说明：为了让学生对体育有浓厚的兴趣，学生必须充分体验成功的喜悦。因此，成就感是激发学生学习兴趣的催化剂，是学生积极学习的根本动力。在体育教学中，无论学生的表现如何，教师都不能立即给予积极或消极的评价。相反，应尽可能使用赞美语言让学生感受到教师的关心和关怀，从而保护学生的自信心和自尊心，让学生通过老师的赞美语获得信心。由于学生的身体素质不同，我们必须根据学生的身体状况设定不同的教学目标。例如：当教学内容设置为“跳远”时，教师可以设置不同的运动水平所完成的学习目标，并要求学生根据他们的实际情况选择适合他们的学习目标。挑战成功后，可以进一步引导学生选择更高级别的目标。同时，教师应对学生的每一个进步进行鼓励性的评估，以便学生能够感受到教师的期望和感激，例如：“太棒了，动作非常标准！”“非常好，真是出乎老师的意料啊！”对于尚未完成学习目标的学生，教师不应该说出消极的话，而是鼓励学生：“没关系，虽然跳得不好，但是老师认为你可以通过努力来做到这一点。”只有保护学生的积极性，建立学生的自信心，才能真正激发学生的学习兴趣，调动学生的体育参与积极性才能取得良好的教学效果。

四、结束语

初中体育改革强调“以生为本”，即在不断的教学实践中，尊重学生，信任学生，发挥学生的主观能动性，培养他们对体育活动的热爱。只有通过不断的教学实践，找到更好的教学方法，适应当前的教学任务，学生才能在日常教学活动中得以锻炼，获得全面的教学指导，进而实现综合发展、健康发展以及快速发展。

【参考文献】

[1]於梦君.构筑初中体育教学中以生为本的教学策略[J].新课程（中学），2017（7）

[2]朱利军.探究体育游戏在初中体育教学中的应用现状及前景[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2015（2）