读写结合，构建小学语文高效课堂

吴金霞

【摘 要】阅读和写作是小学语文教育教学中的两个关键之处。在传统的课堂教学中，教师普遍把阅读和写作分开教学，这对于联系非常紧密的两种教学形式具有深刻的负面影响。文章中介绍了现时的小学语文教学中的读与写现状，以及读与写结合的教学方法的策略，以期有利于当前小学语文高效课堂的构建。

【关键词】读写结合；构建高效课堂；攻略

引言

读与写结合是构建语文高效课堂不可分割一部分，也是遵循传统小学语文教育规则。基于此，教师应该在课堂中培养小学生的读和写综合水平，增强读写结合在小学语文课堂的教学效果，以丰富多彩的教学形式引领当代语文教育的发展。

一、语文课堂中读和写教学现状

目前，我国写作结合已经成为教育教学中站在全国各学科教育舞台上重要的象征。教师把阅读放在课堂中教学，把写作安排到放学后的作业中，纵然有的教师把阅读和写作结合起来教学，也往往结合不深，要么重阅读轻写作，要么重写作轻阅读，只能增强小学生阅读和写作其中之一，无法认清阅读在写作中的意义，以及写作在提升阅读素养上的关键作用。还有一些教师有一些错误的思想认识，以为读写结合是一种费力不讨好的方法，最终的效果是阅和写都无法深入学习，失之东隅，既白费了时间也耗费了心灵，基于这样的认知，可想而知，小学语文教师在课堂教学中如何使用读写结合高效教学？以上综述，必需小学语文教师详尽地研究教学含义，将读与写结合执行到小学语文课堂教学中，从而提升小学生的读书技巧和写文章思维。

二、读写结合，构建小学语文高效课堂的攻略

（一）注重以读促写

读写结合在教学中不能蜻蜓点水，浅尝辄止，必须要深入到读写内部，才能有效发挥读写结合的魅力。在阅读和写作教学中，教师可以借助于文章具体的段落内容开展写作教学，如此不仅可以加深小学生对文章内容的体会，同时还可以激发小学生的写作兴趣，降低学生写作的畏惧感，使阅读和写作渾然一体，提升课堂教学的质量。

比如：在阅读《北京的春节》这篇课文时，教师就要结合具体的片段内容适时开展读写结合练习。如描述除夕场面的一段文字：“除夕真热闹，家家赶做年菜，家家户户散发酒肉的香味和男女老少的欢呼声。大人和孩子们都坐在电视机前看着春节晚会吃着热腾腾的年夜饭……这一夜，每家每户都在放鞭炮，除了老人和孩子，每人都在守岁。”这段文字内容把年夜的一些常见情形写了出来，学生读来感同身受，甚至也想表达自己过除夕的场面和感悟。对此，教师就可以让学生们畅所欲言，每人讲述一下过除夕的生活。有的孩子说家人在包饺子，有的孩子说和大人贴对联，有的孩子说看烟花，有的学生说看联欢晚会，当学生们都表述了一番之后，教师就可以顺水推舟，让学生拿起笔来，用一、二百字具体描写一下对除夕印象最深的场面，注重情感的烘托和语言文字的活泼，然后在学生写完之后，教师再让学生们有读一下同桌写的作文，把写的最好的贴到教室的墙上供大家随时阅读，体会每名小学生文字写作中表达的不同之处。

（二）注重以写带读

在写作教学中，常有学生因为语言组织能力的不佳以及情感表达的不足，使得学生的作文写的平平凡俗气，没有感染力，小学生读起来没有过多印象。此时，教师应该引导学生去感受语文课文的思想价值和艺术魅力，学习经典范文的组织结构和语言特点，然后，再让学生把获得的感悟投入到写作之中，为小学生的今后写文章提供了底子和根底。

比如，教师在课堂上给学生布置了这样一个题目：《我最难忘的一次经历》。有的学生这样写道：“我最难忘的是爸爸带我到美丽的青岛旅游，我看见蓝蓝的天空，美丽的海湾，还有很多人在海边游泳，我们下水玩一会儿就上岸，然后歇一会儿再下水，玩了也不知道多长时间我们就回来了，玩到了天黑就回到了旅店，在旅店海鲜食物相当的丰盛好吃。我非常喜欢这次青岛旅游……”这篇作文没有写出作者为什么难忘以及为什么喜欢青岛，读来平白浅显，一点都不感人。比如：教师让小学生打开课本以《窃读记》，让小学生细读这篇课文来提升小学生的读写能力，感受小作者真挚丰富的内心描写。通过教师的启迪和引导，学生重新改正了自己的作文。他写道：“我最难忘的是青岛之旅。直到今日，我还时常在梦中梦见她，那长长的海滩，蓝蓝的天空，起伏的大海，好像我的天国，是我永远也难以忘记的心灵家园。我想等我长大，我一定要带着爸爸妈妈再次重游。”修改之后的作文，无论语言还是情感都丰富了很多。

（三）注重读写习惯

教师要将阅读和写作结合形成模式，只有这样，才能使读写深度结合，真正发挥读写结合的意义。课文中一句精彩的话，一个优美的词语，教师都可以随时开展写作教学，通过扩句、缩句、造句，加强学生的语言运用能力。在写作中，教师可以让学生从学过的课文中寻找同样的写作方法，如应用比喻，排比，对比等修辞手法，达到活学活用的课堂教学目标。小学语文教师在提高自身的读书本能和写作文的文笔，不能偏颇，两手都要抓，以充满情感的阅读激发学生的阅读兴趣、充满文艺的文章激发小学生的分析课文能力，在读写结合课堂中指导小学生读文章和理解文章方法。

三、结束语

归根结底，开展小学语文高效课堂有利于提升小学生的语文水平。在先前的课本中不看重读与写的结合，在新版本之后，需要教师把两者结合起来，把阅读和写作的魅力充分展现出来，为学生上好语文课，为小学生未来在社会上全面发展奠定基础。

【参考文献】

[1]唐波.论新课改背景下如何构建小学语文高效课堂[J].华夏教师，2018（10）

[2]付丽.分析小学语文阅读教学中读写结合教学模式的运用[J].教育现代化，2018（42）：376-377