初中化学复习教学策略探讨

钟秀香

【摘 要】复习是对新旧知识的重新整理、加工和巩固，它是一项系统化的学习工程。教师只有加强学习指导，才能有效地帮助学生对所学化学知识进行归纳、整理、加深理解，从而提高学生分析问题、解决问题的能力，提高复习效率，。本文就初中化学复习教学策略进行探讨。

【关键词】核心素养；初中化学；复习教学；教学策略

在传统初中化学复习教学中，教师往往让学生进行大量的习题练习和模拟考试，使学生陷入“题海战术”，导致复习抓不住重点，学生复习效率不高，久而久之，学生就失去了对化学的学习兴趣，并产生厌烦心理。基于此，初中化学教师要采取有效措施，根据学生实际情况有针对性地设计教学计划，从而提高复习教学的有效性。

一、初中化学复习教学中存在的问题

1.学生的主动性发挥受到限制

每个学生对化学知识都有自己不同的理解和想法，有自己的复习方式。但在初中化学复习教学中，教师往往按照自己的复习计划，采用灌输式的复习方法，为学生布置大量的复习任务，这便限制了学生的主动性，因而无法达到最佳复习效果。

2.学生的知识体系构建受到限制

初中的化学复习教学不仅要完成复习任务，教师还要结合学过的知识，帮助学生构建出完整的知识体系。但现阶段由于教师复习计划单一，使学生很难对化学知识进行归类整理，这也在很大程度上限制了学生化学知识体系的构建。

3.学生的潜能发展受到限制

在现阶段的初中化学复习教学中，教师通常通过各种模拟训练巩固学生的化学知识，仅对训练所反映出的问题进行讲解，忽略了与学生之间的交流，不能准确了解学生的实际水平，以致于不能运用科学合理的教学方法，甚至会限制学生的潜能发展。

二、初中化学复习教学策略

1.制定明确的复习目标，提高复习的针对性

在初中化学复习的过程中，教师要根据学生所学内容制定明确的复习目标，结合学生的真实水平有针对性地设计复习计划，从而在明确目标的指引下，使学生高效的参与到复习中，从而全面提高学生的化学解题能力，促进学生化学核心素养的提高。

2.培养学生归纳总结能力，提高复习效率

初中化学教师应注重培养学生的总结归纳能力，提高初中化学复习的效率，教师首先应当根据学生的学习理解能力制作清晰、简洁明了的导学案和助学稿，帮助学生高效地归纳和总结化学知识，從简单到复杂、从部分到整体、从抽象到具体，循序渐进地促进学生完整知识体系的建立。通过导学案和助学稿的制作与分发，学生可以根据助学稿上的关键字、知识点及线条进行自主复习和对数学知识体系的整理归纳，教师在制作导学案与助学稿的过程中，要注重知识体系的条理清晰及各类知识的归纳，将化学知识体系、完整地呈现在学生面前。

3.提高教师复习课程的教学意识

复习课教学不同于一般的授课教学，也不能简单地理解为练习课，机械地重复知识，否则很难从根本上提升学生的学习效率。教师首先要对复习内容进行全新的设计，将所学内容有机地结合、有效提高复习效率才是复习课的关键。比如：在实际解决问题时，可能会遇到根据颜色猜测是什么物质。光靠生硬的记忆很难全部掌握，但若能发现其中一些潜在的联系，则能大大降低学生的记忆难度。蓝色的固体，可能是氢氧化铜或硫酸铜，这两种物质都属于铜的无机化合物。根据这个特点，学生可以很快的记忆。另外，白色的固体有氢氧化钙、碳酸钙、氧化钙等，也可以粗略地记忆与钙的化合物大多是白色固体，如果有特殊的情况再重点记忆，这样更容易记住。

4.运用分层分组复习，加强学生合作交流

初中化学复习主要是帮助学生对所学知识进行回顾，并通过讲解形式多样的习题，使学生进一步对化学知识加以消化和巩固，使所有学生都能在自身能力范围内做到最好，因此，教师可在复习教学中采取分层分组的形式，加强学生的合作交流。例如，在进行一些习题训练时，每道例题的难度都不同，考察的知识点也是不尽相同，此时，教师可运用分层教学，对学生进行有效的分组，要求能力强的学习小组在进行解题时，通过组内成员的讨论交流，分别采用不同的方法进行演算，从而得出多种解题方法，并能根据题目内容提出相关的问题。对学习能力一般的小组，可要求学生能完整地解决问题，并进行思考，是否还可以运用其他方式解题，促使学生进行自主思考。对学习能力较差的学生小组，可要求其尽量将自己会的题完成，不会的题可引导其思考题目考察的知识点是哪些，从而引导学生对自身的不足进行针对性地复习。这样便可有效提高整体学生的积极性，通过不同的要求，帮助学生一点一滴取得进步。

5.做好复习教学评价，树立学生自信心

评价是复习教学中的重要环节，教师要建立完善的评价系统，并让学生参与到教学评价中，从而帮助学生更深刻地认识到自身存在的不足及出错的原因，并进行改进，减少出错的几率。教师要对学生的进步及时予以肯定，增强学生的自信心，进而提高学生的复习质量。

结语

总之，在初中化学复习教学中，教师要及时转变思想，从学生实际出发，注意学生之间的差异，制定有针对性的教学计划，进而发挥学生的主观能动性，提高学生的复习效率，提高学生的化学水平。

【参考文献】

[1]葛鸿.构建初中化学复习课高效课堂的策略与方法[J].教育现代化，2017.4（51）：188-189

[2]马斌.浅析初中化学复习课教学的研究[J].学周刊，2017（30）：34-35