如何在化学教学中培养学生的核心素养

刘立明

【摘 要】化学核心素养是指本学科给予学生未来发展必备的品格和关键能力。初中化学核心素养应该包括“变化守恒”“宏微结合”“符号表征”“实验与探究”“绿色应用”“科学精神和社会责任”等。

【关键词】化学；教学；核心素养

一、“变化守恒”

其实“变化守恒”包括很多方面的守恒，需要在日常教学中渗透“守恒”的思想：

1.质量守恒：在化学反应前后，各物质的质量总和保持不变，这是定量研究化学反应的基础，在教学中自然会重视。

2.原子守恒：如：在书写碳酸钙和盐酸反应的化学方程式的过程中，有些同学只记住生成了氯化钙和二氧化碳，如果提醒他们反应前后原子种类不变，他们就会想到还会生成“含氢的物质”，合理推测还能生成“水”。

3.元素守恒：在不能根据化学方程式进行计算时，根据化学反应前后元素的种类和质量守恒，可以巧妙地解决问题。

例题：纯净物A可用作气体燃料。在一定条件下，将一定质量的A与160gB按下图所示充分反应，当B反应完全时，生成132gC和72gD。

四、“实验与探究”

初中化学中的探究实验运用最多的是“控制变量法”，引导学生学会运用控制变量法会极大程度上提高学生的核心素养，如：探究金属和酸反应速率的快慢与哪些因素有关，可以设计如下实验：如果控制其他因素相同，

1.只有酸的浓度不同，结论是酸的浓度越大，反应速率越快；

2.只有金屬形状不同，结论是金属的颗粒越小，反应速率越快；

3.只有金属的种类不同，结论是金属的活动性越强，反应速率越快；

4.只有温度不同，结论是温度越高，反应速率越快。

五、“绿色应用”

很多人一提到化学物质就等同于有害物质。其实，化学也是一把双刃剑，不合理利用将会造成严重的环境污染。但是，如果合理利用化学原理，不但不会造成环境污染，而且还会消除环境污染。化学工作者的理想就是研究新技术、新工艺，尽可能减少污染物的产生，最终在生产过程中不排放污染物，这就是“绿色化学”。

六、“科学精神和社会责任”

从高中化学和初中化学作为自然科学的共同点及学生发展核心素养的角度看，这也应该是初中化学核心素养之一。

所以，我们不能仅仅当个教书匠，在日常教学中应该不断培养学生的化学核心素养，使学生成长为高素质的人才，这才符合素质教育的初衷，也是我们教学的目的。

【参考文献】

[1]中华人民共和国教育部.普通高中化学课程标准（2017年版）[M].北京：人民教育出版社，2018

[2]彭笑刚.物理化学讲义[M].北京：高等教育出版社，2012：1

[3]郑长龙.化学课程与教学论[M].长春：东北师范大学出版社，2005：112-123