小学道德与法治课堂有效教学策略思考

许亚飞

【摘 要】小学道德与法治课程是培育学生的道德素养，规范学生的日常行为的重要科目，对小学生的未来发展意义重大。本文旨在结合当前小学道德与法治课堂教学现状，对小学道德与法治课堂如何高效开展进行了初步分析和研究，目的在于进一步提升教学质量，增强小学生的道德素养。

【关键词】小学；道德与法治；教学策略

引言

提升小学道德与法治课堂教学的质量，需要教师秉持先进的以人为本的教学理念，从学生的身心发展特点出发，结合学生的生活和认知能力进行培育，以提升学生的学习兴趣为出发点，保障道德与法治课堂的成效。

一、小学道德与法治课堂教学现状

当前的小学道德与法治课程，应该说仍存在一些问题。首先，在教学理念上，一些教师习惯于灌输和说教，对道德缺陷或者行为不端的学生，不是积极关心、耐心引导，细心交流，而是歧视甚至打骂，严重影响了道德与法治课程的教学意义，打消了学生自主发展的积极性。其次，在教学方法上，教师习惯于依据课本内容对学生进行道德指引，忽视学生的生活，使得道德与法治课程形式大于内容，实践性不强，学生的学习感悟不深。最后，教师自身的道德素养等方面仍存在一些缺陷，正能量不足，榜样引导不彰，难以赢得学生的信赖，导致道德与法治课堂难以推进。

二、小学道德与法治课堂有效教学策略

1.注重提升学生的兴趣

兴趣是最好的老师。道德与法治课堂不是知识讲解，必须要从学生的行为方式以及认知上加以转变，这就需要教师不能像语文数学等知识传授课堂那样注重讲解，否则很容易使本来就枯燥的道德培育内容变得更加沉闷无趣，学生难以获得足够的启发和感悟。如在教授人教版一年级上册第一单元“拉拉手，交朋友”这一小节时，教师让全班学生互相介绍自己，让孩子们拉手，拥抱，一起唱个歌，跳个舞，敬个礼，通过这样有趣的方式，促进学生之间的了解，提升学生的交往能力。尤其是那些比较害羞的孩子们，教师可以多给他们一些介绍自己或者展现自己的机会。例如有的孩子喜欢画画，那么教师就可以让孩子在本子上画一位感兴趣的同学，把同学的主要面貌特征夸张表现出来，在同学的笑声中，让那些内向孩子敞开胸怀，感到集体大家庭的快乐。

2.注重关照学生的生活

生活化教学是道德与法治课堂的重要教学手段，它有利于教师养成以人为本的教学理念和教学习惯，使学生感受到教师的尊重和关爱，拉近学生和道德与法治课程的距离，同时也有利于教师的针对性教学，保障每一位学生都能受到教育和启发。如：在教授三年级下册第二单元“我在这里长大”时，教师可以让每位学生讲一讲自己的家在哪里，家里都有谁，以及每位亲人的故事。当代小学生普遍缺乏感恩意识，对于亲人特别是爸爸妈妈的付出认为理所应当，不知体谅和回报，对此，教师就可以借此机会，让学生讲一讲父母对自己的爱。教师可以以小组合作交流的形式，让学生在小组中畅所欲言，使整个课堂充满爱的阳光。在学生诉说的过程中，教师可以打开多媒体，放映一些有关妈妈的歌曲，比如：“烛光里的妈妈”，“妈妈的吻”，“听妈妈讲那过去的故事”等歌曲，配上温馨的感人视频画面，以此激发学生的情感，让学生都受到灵魂的洗礼，感受到妈妈无上的爱。

3.注重改进教师的素养

教師良好的道德素养和行为习惯，是从事道德与法治教学的前提。一位道德崇高、和蔼可亲、忘我无私的教师，能够为学生树立良好的道德榜样，在潜移默化中引领学生向善向诚。相反，教师如果和学生的关系不佳，经常歧视甚至打骂学生，那么学生在道德与法治课堂上的感受一定是反感的。鉴于此，作为新时代的小学道德与法治课程教师，就要努力从自身做起，不断严格要求自己，使自己的一言一行成为学生的榜样，让孩子从教师身上获得成长的力量，感受到作为一个人的巨大魅力。无论是教学还是生活，教师都要符合“人民教师”这一称号，不辜负党和国家对教师的期望。习主席在全国教育大会上说：“人民教师无上光荣，每个教师都要珍惜这份光荣，爱惜这份职业，严格要求自己，不断完善自己。做老师就要执着于教书育人，有热爱教育的定力、淡泊名利的坚守。”在这样一个拜金主义和享乐之风甚嚣尘上的时代，小学道德与法治教师更要坚守自己的教育理想，一心一意扑在教育事业上，为小学生的健康成长做出自己应有的贡献，从而实现个人价值。

结束语

小学生是祖国的花朵，是未来的建设者，是实现中华民族伟大复兴的中国梦的主力军和中坚力量，而道德与法治课堂的开展目的，正是要帮助小学生养成良好的行为习惯，树立正确的人生观和价值观，做一名有理想、有道德、有责任、有担当的新时代好学生，引领他们走向成功，实现人生价值。

【参考文献】

[1]高放.小学道德与法治教育有效性探究[J].教书育人，2018（34）：23

[2]周巧燕.对小学道德与法治课堂生活化教学的思考[J].华夏教师，2018（31）：30

（安徽省池州市贵池区城关小学）