因为有爱才完整，因为有家才美满

任晓泉

【摘 要】品德与社会课程将道德寓于儿童的生活中，通过有效的教学实施，引导儿童在具体的生活体验过程中，培养其热爱生活、学习做人的品质。家是孩子生活的港湾，是温馨的摇篮，但是随着社会的发展，在物欲横流的时代，情感的缺失给亲人间的沟通蒙上了一层阴影。因此，本文立足于小学品德与社会教育中的德育渗透，谈谈在具体的教学实践中，如何有效地渗透亲情教育。

【关键词】品德与社会；教学；亲情渗透

教育应回归生活，德育的教育渗透更应该从生活出发，在生活经验和学习体验的过程中，让学生感受到生命的真谛，感受到用爱和宽容去悦纳自己、悦纳他人，会让生活变得更加美好和幸福。家庭是孩子成长的摇篮，温馨和睦的家庭环境对孩子的成长有着重要的促进作用，父爱如山、宽容伟岸；母爱如水，温柔细腻，在他们的呵护和关怀下，有利于孩子们的健康成长。最近，一起少年弑母案引起了社会的广泛关注，一个六年级的孩子因为母亲的几句唠叨竟然拿刀将母亲杀害，究竟是什么原因会让一个孩子向自己的母亲举起刀来？探究其根源，是道德伦理观念的缺失，是家人间亲情的缺失，使孩子与父母间划出了一道难以逾越的鸿沟，这就为我们的亲情教育敲响了一記沉痛的警钟。在小学品德与社会教学实践中，有效地渗透德育教育，其必要性和紧迫性不言而喻。因此，在具体的教学实施过程中，贯彻德育教育，渗透亲情教育，可采取如下措施：

一、用心观察，发现亲情之爱

“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”，中华民族是一个有着浓厚乡土情结的民族，思乡怀亲的情思对于每一个远离家乡的游子来说感觉非常亲近，那些远离家庭，外出学习游历的游子，在外经历了种种漂泊不定、居无定所、餐风露宿的生活后，回想起家庭的温馨和幸福，不禁会流下相思之泪。但受时代气息的影响，电子游戏、电子网络等的普及给人与人之间的交往蒙上了一层阴影，尤其是对自制力比较弱的青少年来说，他们的各方面还不成熟，需要通过有效的引领去观察和发现亲情之爱，用心去体会亲情之爱。

在学习“家庭万花筒”的实践中，我们利用《红楼梦》《杨家将》等学生耳熟能详的家庭故事来激发学生对家庭类型的学习兴趣，在兴趣的激励下，引导学生用心去感受和发现自己的家庭类型，感受家中的父母之爱、亲人之爱，通过教师的引导，让学生学会从生活的小事中去体会家人之爱，是慈母手中的针线，是爸爸宽广的肩膀，是最爱的三鲜馅的饺子，是你最喜欢的衣服叠得整整齐齐地放在你的床前，是爸爸的批评……

二、用心交流、感受亲情之爱

用心去交流和沟通，用心灵去温暖心灵，让每一个迷茫的孩子都能够找到心灵的归宿。父母是孩子爱的港湾，父母为了给孩子创造良好的生活和学习环境，尽自己的努力去工作和拼搏，希望能够为自己的孩子创造一个比自己更加优越的条件，让孩子生活得比自己强。父母只想到用自己的付出为孩子创造条件，让孩子在幸福的温床茁壮成长，但是他们对孩子的关注缺失却让孩子与他们的距离越来越远。因此，要让孩子学会与父母间的关心和体贴，让孩子在发现爱的同时，能够用心去交流和表达，向父母倾诉自己的真实想法，让他们倾听自己的心声，从而更好地去体会亲情之爱。

在学习“父母——我特别的朋友”的教学实践过程中，教师通过了解发现，本班90%的学生都是外来民工子弟，他们的父母大都是白天上班，晚上有时候也要加班，甚至在工作之余回家还要做手工，父母和孩子间因为作息关系，沟通交流得非常少，孩子难以理解父母的艰辛，父母也很少有时间去和孩子沟通，因而导致父母和孩子间的隔阂越来越深。考虑到这一点，教师需要创造条件，让孩子们亲自去体会父母工作的艰辛，从而在具体的体验中，使学生感受到生活的艰辛，感受到父母生活和工作的不易，感受到父母的爱，从而能够用心去交流和沟通，去关心和体贴父母，让父母感受到来自子女的关怀和温暖，使孩子们更加有效地体会亲情。

三、用心表达，体会亲人之爱

有一首儿歌叫《爱我你就亲亲我》，歌词的内容非常直白，“爱我你就亲亲我、夸夸我、陪陪我、抱抱我”，这些表达方式固然简单，但其中却熔铸着父母亲人对孩子最真挚的爱，也是情感最直接的表达。而随着孩子的成长和发育，需要的注意力发生转移，对父母亲人的需求减少，对其他未知事物的需求增强，因而对家人爱的表达就显得越来越少，亲人之间在长期缺少沟通和交流的过程中，情感逐渐淡化，甚至形成隔阂。因此，让学生学会爱的表达，给家人以爱的鼓励，使家人在付出爱的同时，也能够感受到乌鸦反哺、羊羔跪乳的体贴之情。

在“我是文明家庭一份子”的学习过程中，我们认识到，文明家庭的典范就是具有孝顺父母、兄弟和睦、自强不息、勤劳节俭等特点的家庭，在这些家庭中，父母爱孩子，尊重孩子；孩子体贴父母，懂得体谅父母的难处，一家人和和睦睦，温馨美好的生活在一起。父母大都比较羞涩，不善于表达自己的情感，教师可以通过开展亲子活动，引导孩子和家长之间的沟通。通过主题活动“今天我当家”，由孩子管理一天家庭事务，使其从中感受父母在工作和家庭劳动中付出的艰辛，通过与家人间的亲情互动，能够促进亲情的传递和流动。

总之，在品德与社会的教学实践中，通过对生活化情境的有效体验，能够让学生在积极探索、主动发现的学习过程中，观察发现亲情、感受体会亲情，并学会用爱的方式来表达亲情，并能在具体的学习实践中，体会浓浓的亲情，培养孩子尊老孝亲、和睦家人的情感。在正确的价值观的引领下，促进学生的德育的有效发展。

【参考文献】

[1]刘兴友.品德与社会.教学与现实的关系[J].新课程（综合版），2018年08期

[2]李绍贵.上好品德与社会课的几点看法[J].职业教育与区域发展，2016年03期