小学语文看图写话训练探究

唐孝玲

【摘 要】随着中国社会的不断发展，对于小学生的课堂教学模式也渐渐变得多样化，其中，小学语文看图写话训练则是小学语文教学改革的结果。看图写话训练可以有效培养学生的思维能力与语言能力，同时也有利于全面培养学生的想象能力，并为学生以后的语文发展水平的提升奠定基础。因此，小学语文教师应当重视学生的看图写话训练，并引导学生善于思考与总结，然后采取有效的解决对策。基于此，本文旨在探究小学语文看图写话训练。

【关键词】小学语文；看图写话；训练

当前小学语文课堂教学中的主要内容就是看图写话，小学语文教师之所以采用这样的教学模式，主要是为了进一步培养学生的语文观察能力，提升学生的创造能力与想象力，同时也为学生以后的语文学习打下基础。但是在实际的小学语文看图写话训练中存在一些问题，接下来将针对存在的问题进行具体的探究，并提出相对应的解决对策，全面促进小学语文看图写话训练效率的提升。

一、小学语文看图写话训练中存在的不足

1.学生的看图写话理解能力有限

看图写话的核心教学内容，就是引導学生理解图画中的意思，然后再利用自己的语言进行表达，从而将图画中所表达的意思完整地表述出来。但是由于小学生的年龄比较小，理解能力较差，从而导致学生对于图画中的信息理解不是很全面。这一问题的出现导致了小学语文看图写话训练效率的降低。

2.学生的语言表达能力薄弱

看图写话训练最重要的是训练学生的语言表达能力，使学生不仅明白图画中的意思，还能够运用自己的语言表述出来。但是就目前的看图写话教学现状来看，学生关于看图写话的语言表达能力比较薄弱，经常会出现词不达意的现象，即使学生能够明白教师的问题，但是却经常会出现答不对题的现象。

3.看图写话教学模式单一

小学语文教师在进行看图写话训练的过程中，经常采用单一的课堂教学模式，导致课堂氛围不活跃，因此难以有效的调动学生的看图写话的积极性，学生长时间处于同一个课堂教学模式中，可能会出现疲惫的状态，久而久之，就会引发学生对于看图写话训练的反感，甚至产生抵触心理，这种现象的出现不利于学生后续的语文学习。

二、小学语文看图写话训练策略

1.教师应当正确的引导，加强学生的图片表述能力

由于小学生的观察能力有限，对图片的理解也有一定的难度，甚至是模糊的，因此，教师需要结合学生的这一问题，采取有针对性的策略，进行正确的引导。当学生在看图写话的过程中，要求学生对图片进行观察，可以按照从局部到整体的顺序进行观察，这样可以促进学生有效的掌握图片的整体信息，同时还能有效的加强学生的图片表述能力。

例如：在教学苏教版语文《彩虹》一课时，教师可以将图画分为两个部分，并引导学生分别进行描述。第一部分：图片中的彩虹长什么样？第二部分：小女孩在彩虹上做什么呢？然后让学生们进行简单的描述，最后引导学生进行全面的整合，完整地将事情的起因与结果及时描述出来，有效的加深学生对于图片的印象，同时加强学生的图片表述能力。

2.教师应当积极的鼓励，有效发挥学生对图片的想象力

在进行看图写话的课堂教学过程中，教师应当积极鼓励学生合理地利用自己的发散思维能力，有效的发挥学生对图片的想象能力。主要的原因在于图片一般都是静止的，就是引导学生学会对静止的事物进行细致的观察，进而合理地运用自己的想象力，解释图片中所描述的人物与事件，并将图片中所要传达的信息表述出来，这就需要学生充分地发挥自己的想象力，将自己代入到图片中，去感受人物的情感，合理地进行描述。

例如：在教授苏教版语文《坐井观天》这幅图画的时候，教师应当引导学生观察井底的青蛙与井上的小鸟，让学生想象一下，他们之间在聊什么呢？为什么两个小动物都是洋洋得意的样子？通过这些问题有效的引导学生进行合理的想象，进而提升小学语文看图写话训练的效率。

3.教师应当引导学生合理表述，提升学生的语言组织能力

看图写话训练不仅能引导学生学会看图，更重要的是引导学生能够根据图画进行合理的表述，因此教师在这个过程中，应当注重对学生语言组织能力的培养，并强化引导，促使学生能够在看懂图画的基础上利用自己的语言表述出来。

例如：在苏教版语文《狐假虎威》的教学过程中，教师可以引导学生描述图片中出现的狐狸与老虎的形象，然后加以介绍，当学生完成之后，教师从学生的作业中挑选出不通顺的语句，引导学生进行修改，让学生掌握正确的语言组织方法，进而有效的促进学生的语言组织能力的提升，为学生后续的看图写话训练打下良好的基础。

总结

综上所述，针对小学语文看图写话训练中存在的不足，笔者提出了相应的解决对策。但是时代在不断地发展，教育也在不断地进步，关于小学语文看图写话训练并不是一朝一夕就可以完成的，需要教师在以后的教学过程中长期地进行探究与教学，为小学生的看图写话能力的提升奠定基础。

【参考文献】

[1]杨敏.小学低年级写话教学的四要素[J].科教文汇（下旬刊），2015（04）

[2]黄巧妍，赵宁宁，李珍华.小学低年级看图写话测评指标的研究[J].考试研究，2015（06）

（陕西省商洛市镇安县青铜九年一贯制学校）