中学英语教学游戏法研究

何月慧

【摘 要】近年来，外语教学论强调把激发学生的学习兴趣放在重要位置。游戏教学法是将游戏融于教学中的一种教学活动形式，有利于培养学生的英语学习兴趣。新课程标准指出：学生是学习的主体，教师是学生学习的引导者。著名心理学家布鲁纳指出：“知识的获得是一个主动过程，学习者不是信息的被动接受者，而应该是知识的获取过程的主动参与者”。因此，寓教于乐已经成为英语教学的发展趋势，英语游戏法的实行更是势在必行。

【关键词】英语游戏法；学生；主体；寓教于乐

一、英语课堂教学现状及发展趋势

英语作为一门语言学科和交际工具，在国际上具有重要地位，但英汉之间存在巨大的差异，国内又缺乏学英语的语言环境，致使很多学生对英语学科产生惧怕或厌烦心理。在英语国际化的趋势下，中学英语教育多元化已成为一种发展趋势，面对初学者（低龄学生）听说能力发展的黄金时期，传统的教师单纯地灌输知识、学生被动地学习知识的教学模式，已不符合当前的教育发展趋势。因此，教师应培养和保持学生对英语的学习兴趣，把握良机，渲染课堂氛围，引发学生的兴趣和求知欲。英语游戏教学则能较大程度地激发学生对英语的学习兴趣，轻松愉悦的游戏课堂更符合英语教育的发展趋势。

二、英语游戏在课堂的实践

在英语游戏教学过程中，我摸索出这样一套基本模式：唱歌热身—游戏导入—新知学习—玩练结合—角色表演—巩固比赛。唱歌热身是教学的第一个环节。教师可在课前有目的地组织学生唱一两支英语歌曲，也可配上适当的动作，活跃课前气氛，营造英语氛围，使学生在歌声中步入英语课堂，走进英语世界。

游戏导入是教学的第二个环节，也是课堂教学的重要组成部分。首先，我会采用游戏形式导入新知识点。游戏往往是学生最喜欢的形式，游戏导入能够有效激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，只要学生对学习内容感兴趣了，才会有学的欲望。学习兴趣有了，那么整节课的重点就来了——新知学习，将游戏与新授课文结合进行教学并加以巩固则成为课堂重点。经过新知的呈现，学生对课文内容会有一定的了解。操练是掌握新知的重要途径，而课堂中的操练环节又是游戏教学大展身手之处。下面我就课堂训练中如何将游戏与课文学习相结合列举以下例子。

英语游戏教学中我们一般把游戏会分为三大类：字母游戏、单词游戏及句型游戏。首先，结合课堂训练谈谈字母游戏，针对七年级学生的英语水平，目前，字母游戏在课堂上运用最多的是在音标的学习上。中学生是否应学习音标成了一大争议话题，如果学习音标又该如何去学也成了学生和老师的一大烦恼。于是针对这一问题，我在我所教的两个班中初步尝试运用了“自然拼读法”，即教授学生26个字母最基本的发音。“自然拼读法”无非结合歌瑶，手势动作，让学生在动口又动手的情况下学习26个字母最基本的发音。根据学生的表现及记忆情况发现，此方法极大地激发了学生的兴趣，而且歌谣的朗朗上口也加强了学生对音标的记忆。目前，在学习单词的过程中我会要求学生根据学过的最基本发音尝试拼读简单单词，70%左右的学生对拼读掌握得不错，所以根据学习结果来看，字母游戏教学是可取的。

然后再谈谈句型游戏在课堂中的运用，结合英语组的讨论及向前辈的学习，总结出语课堂中最常采用的句型游戏有“警察与间谍”“捉迷藏”“角色扮演”等。为避免传统枯燥的句型学习模式，我在课堂中尝试了运用游戏形式讲授句型。课文内容或许较为枯燥，学生也较难理解，为方便学生理解课文，我采用了“警察与间谍”的游戏，激发学生的学习兴趣。首先，选择一个学生作为“警察”，蒙住眼睛，再指定一到两个学生为“间谍”，其他同学需要配合并掩护“间谍”。大家以最大的音量来读书，“间谍”只张口不放音，“警察”能在这么多同学中找出指定的“间谍”则为成功，否则为失败。采用游戏的方法使得本来不愿意读书的同学都激情高昂的参加到我们的读书活动来，课堂氛围也极为高昂。这样的游戏教学法培养了学生的自信心，也激发了他们对英语学习的浓厚兴趣。

三、英语游戏教学法的意义及存在的不足

经过一个学期的游戏课堂实践，综合同学们的表现及對他们的调查中表明：游戏教学法在小学英语课堂中广泛得到同学们的喜爱。运用游戏教学法，能引起学生学习兴趣，使学生有轻松愉快的气氛中不知不觉地学习英语知识。掌握英语技能的好方法，从而真正提高学生的英语交际能力。90%以上的同学们希望老师每节课都采用游戏来教学，并且表明运用游戏来教学他们的积极性会更高，更愿意去学习。

游戏教学法能培养学生的上进心，增强学生的自信心。在游戏过程中，学生会为了胜利，主动开动脑筋、积极思考，这样，他们的上进心便在不知不觉中，得到了培养，自信心也得以增强。而且在这游戏教学中，不会出现平日课堂上老师苦口婆心讲课学生却收获甚微的现象，相反，他们会积极主动，课堂上会出现积极、踊跃、主动学习的情景。

尽管如日，游戏教学在运用过程中，也存在一些不足，需要广大教师进一步学习研究及探讨。比如：虽然在游戏学习时课堂氛围浓厚，但教师有时并不能处理好游戏与教学的协调关系，导致时间分配不够合理，部分内容未能按照计划教授完成。另一方面，在游戏过程中因学生参与度较高，课堂纪律的掌控上不如传统课堂，所以，在游戏规则的讲解及课堂口令的加强上有待调整。在英语游戏课堂这条路上，还需要教师进一步的努力、摸索及探究。