基于互联网背景下高中数学高效课堂思考

张伟鹏

【摘 要】随着社会的快速发展，互联网信息技术已经深入我们工作生活中的方方面面。在高中数学教学中，教师利用互联网技术来形象化地展示数学思维，可以更好地幫助学生理解与掌握那些比较抽象难懂的数学知识，在丰富课堂教学形式的同时，大大提升了高中数学课堂教学的效率。身为一名高中数学教师，本文就结合我多年的教学经验，对当前互联网背景下的高中数学高效课堂进行了探究与思考。

【关键词】互联网；高中数学；高效课堂

近些年，互联网信息技术渐渐的被广泛运用到教育教学领域，利用互联网进行教学已经成为当前教育的大趋势。在互联网大背景下，大大改变了教师教学与学生学习的方式，传统灌输式的教学模式已经逐渐地被互联网教学模式所取代，教师的教学受到课堂教学时间和空间的限制，运用各种网络资源进行课堂教学，学生的学习资源也越来越丰富，可以随时随地在网上搜集所需的学习资料。因此，教师应该学会充分地利用互联网教学的优势，构建高中数学高效课堂。

一、利用互联网信息技术，降低教学难度

利用互联网信息技术展开高中数学教学，可以有效帮助教师降低教学的难度。有很多学生都觉得数学是他们所学科目中比较难学的一门学科，并随着年级的升高，学习的难度也会随之加大。而数学知识的难易程度是与学生的理解知识的能力有直接关联的，由此可见，数学知识的难易程度也会直接影响到教学的质量。从这一方面来看，互联网技术就可以凭借其特有的优势，直观形象地将数学知识呈现在学生面前，大大降低了教学的难度。

比如：在对“圆锥曲线”相关的知识进行教学时，“圆锥曲线”的概念以及圆锥曲线是怎样形成的问题都是比较抽象的，学生们理解起来会有一定的难度，这时如果教师充分地利用互联网信息技术将圆锥曲线的形成过程做成一个动态的动画展示在学生面前，使学生在视觉上产生直观的感知，能够有效降学生理解的难度，促进学生对这一知识点的理解与吸收。

二、利用互联网信息技术，激发学生的学习兴趣

利用互联网信息技术展开高中数学教学，可以有效调动学生学习的热情，激发学生的学习兴趣。在传统的教学模式中，一般都是以教师的讲授作为课堂教学的主要形式，通过课堂上的板书和教师的口头讲解来让学生去理解与记忆知识。但是高中阶段的很多数学知识都有着很强的理性思维，很难使学生在有限的课堂时间里去理解与掌握一些重难点内容。单一枯燥的教学模式也在一定程度上打消学生学习的积极性。而互联网技术就可以把学生难以理解的数学知识通过图像、视频等形式展示出来，图文并茂，在吸引学生课堂注意力的同时，还可以有效的激发学生学习的兴趣。

比如：在对“集合”相关的知识进行讲解时，单看数学教材中的理论知识是非常枯燥的，这时教师就可以利用互联网技术，以图像的形式来表现集合的概念，可以直接对学生的视觉造成冲击，当学生在看到直观形象的图片时，会产生不受思维限制的感官作用，所以说通过这种以图片、视频的形式所展示出来的逻辑性比较强的数学知识，可以让学生产生对课堂学习的兴趣，激发学生的探索欲望，进而帮助学生提高学习的效率，促进高中数学高效课堂的构建。

三、利用互联网信息技术，发展学生的思维能力

利用互联网信息技术开展高中数学教学，可以有效发展学生的思维能力。要想学好高中数学，需要学生具备一定的抽象思维能力，而很多学生的抽象思维能力往往是比较欠缺的，但是他们大都已经有了一定的形象思维能力，学生在高中数学的学习过程中，形象思维的运用和抽象思维的运用是有所关联的。因此，教师就可以利用互联网信息技术展开教学帮助学生发展期形象思维，逐渐的就可以过渡到培养学生的抽象思维，发展学生的抽象思维能力。

比如：在对“函数图像”这部分内容进行教学时，对于“函数”问题的解决办法以及“抛物线”的形成等问题学生可能会觉得难以理解，甚至还会有一些数学思维能力比较差的学生不会看平面直角坐标系。针对这一情况，教师就可以利用互联网信息技术将函数的抛物线制作成动画，如：投掷乒乓球的实验，在投掷几次之后就可以发现其中的规律，进而得出最后的结论。而学生在观察与学习的过程中，也可以发展学生的形象思维，同时还经过论证理论知识锻炼学生的抽象思维。

四、结束语

综上所述，本文分别从利用互联网信息技术，降低教学难度；利用互联网信息技术，激发学生的学习兴趣；利用互联网信息技术，发展学生的思维能力这三个方面简略的阐述了互联网信息技术在高中数学课堂教学中的应用，通过互联网信息技术为教师的教学与学生的学习都提供了极大的便利。因此，教师应该充分地利用互联网信息技术，发挥互联网教学的优势，丰富课堂教学的形式，帮助学生更加容易地学习与理解数学知识，提高学生学习的效率，这样才可以有效实现高中数学高效课堂，推动高中数学教学的发展。

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