如何将信息技术应用在小学语文阅读教学中

江桥英

【摘 要】当下是一个全新的时代，也是一个信息化的时代，语文教师必须具备更高的综合素质，必须时时更新教学观念。信息化时代的语文教师更应该积极主动地学习相关教育教学理论，充分使用现代信息技术为教学服务，努力提高自身的信息技术素养，还要根据不同的教学对象和教学环境，对现代信息技术进行深入的研究学习，掌握信息技术并熟练运用现代信息技术，使之更好地为语文教学服务。充分运用信息技术的优势，利用信息技术优化阅读教学，以增强教学的趣味性、生动性、实用性。在课堂教学中，将视频、音频、图片、动画等直观、形象、立体的综合效应在语文课堂教学中充分展现。现代信息技术的出现给小学语文课堂教学带来了全新局面，信息技术手段进入课堂，给课堂教学注入了一股新的活力，给学生带来了全新的体验。

【关键词】现代信息技术；小学语文；阅读教学；兴趣；作用

一、巧用信息技术，激发学习兴趣

俗话说，“兴趣是最好的老师”，人人都有好奇心，小学生的好奇心尤其强，对感兴趣的事物总是愿意兴奋地去探究，我们要抓住孩子的好奇心，充分调动他们的情绪。因此，在语文教学中激发学生的学习兴趣尤为重要。为了更好地利用信息技术参与阅读教学，我们可利用软件制作多媒体课件，生动有趣的画面辅以音乐，能够产生良好的视听效果，会使学生大开眼界，从而激发学生的学习兴趣。如：我在教学《月光曲》这一课文时，我这样设计教学导入：课前播放《月光曲》并请学生欣赏音乐。通过音乐导入新课后，学生自由朗读课文，整体感知课文内容：1.学生根据文本，提出疑问。2.教师提出疑问（贝多芬为什么要为盲姑娘弹琴？贝多芬为什么要为盲姑娘再弹一曲，从而创造了《月光曲》呢？）学生根据这些问题默读课文，找出文中能回答这些问题的语句，并将自己的感受和体会写在文段的旁边。让学生自由朗读课文不在于读懂和读透这篇课文，主要目的是激发学生的审美意识并从中发现乐趣。用优美的音乐导入新课学习，不但调节了课堂的学习气氛，而且改變了教室里紧张的学习环境，学生通过听音乐放松了心情，活跃了思绪，这样做更能让学生全心投入学习。

二、运用信息技术，创设品读情境

小学阶段的文学作品具有很强的审美性和人文性。但由于受时代背景、社会环境的限制，学生往往难以体会文学作品的美感。然而，通过信息技术辅助教学，教师可将无声抽象的语言文字内容变成有声有色有动感画面，创设出与教学内容相关的情境或氛围，激发学生的想象，引起学生的情感体验，从而形成审美共鸣，帮助他们迅速、准确地理解教材内容。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”如：《月光曲》一课的句子品读和意境体会：皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……皮革匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。这时，教师可引导学生根据上面的文字排列多媒体播放的画面顺序，欣赏每幅画面的音乐意境（结合画面配合音乐）。由此可见，在阅读教学中巧妙运用现代化信息技术手段，能使抽象的语言文字变得具体、生动、直观，使枯燥无味的文字变得形象、有趣，能更好地引导学生全身心地投入到阅读学习活动中。

三、巧妙运用信息技术，与人物进行心灵对话

信息技术的运用为语文阅读教学注入了新的活力，全新的语文教学活动应该是现代信息技术手段与语文教学的完美整合，必定是文本内容与信息技术内在机理上的水乳交融，让我们的课堂教学更具独特魅力。因此，我们应充分恰当地利用信息技术手段，更应该努力发挥现代信息技术特长，努力营造优美生动的语文学习氛围。如：进行《月光曲》品析人物时，我播放对话小视频：A片段：一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！” 一个男生说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”B片段：盲姑娘听得入了神，一曲完毕，她激动地说：“谈得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”贝多芬没有回答，他问盲姑娘：“您爱听吗？我再给您谈一首吧。”观看后让学生进行分角色朗读及人物对话扮演，让学生尝试用声音再现当时的情景。引导学生合作探究：贝多芬在这段对话中听到了什么？贝多芬听到兄妹俩的对话，感受到了什么呢？为什么贝多芬要为他们弹奏了第一曲呢？这样的教学设计大大拓宽了学生的思路，培养了孩子的语文素养，使学生更深刻地体会到了语文中蕴涵的浓郁的文化气息和历史沉淀，促进了学生开展语文个性化学习和自主性学习，使语文学习更具人文性和开放性。

多媒体技术能帮助学生更好地理解教材，是一种很好的提高语文阅读能力的辅助性教学手段，信息技术能很好地为语文学科课程服务。我们在运用信息技术进行语文阅读教学时要充分认识到它的优势，让信息技术与语文学科有机融合，更好地进行教与学。在小学语文教学中，如何更好地运用信息技术培养学生的文学鉴赏和创新能力，还需要我们作进一步的探索和研究。

【参考文献】

[1]朱京，李建耀.必然抉择：信息技术与学科的整合[J].中国电化教育，2001（9）

[2]许静.语文课堂教学与信息技术[J].菊苑，2002（9）

[3]陈潇潇.多媒体技术在小学阅读教学中的应用策略研究[D].四川师范大学，2013