浅谈民间游戏在学前教育中的有效应用

王国芳

【摘 要】民间游戏通俗易懂、简单易学。本文从民间游戏在学前教育中的作用出发，分析民间游戏所存在的重要意义，然后提出一些有效应用的措施，希望可以给相关的学前教育工作者一定的启示。

【关键词】学前教育；民间游戏；有效应用

【中图分类号】G807.02 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）01-0248-01

民间游戏的承载方式是口头传播，主要目的是让人们直接参与进行竞技比赛或者娱乐活动。民间游戏传播范围很广，幼儿对于“跳房子”“丢手绢”“123木头人”“老鹰捉小鸡”等游戏并不陌生。这些游戏有长大成人的孩子通过言传身教，传递给新的幼儿，再有幼儿根据生长环境添加新的内容和开拓新的形势，这样周而复始，一代一代传承下去。曾经有伟人说，存在即合理。那么有的民间游戏经历了数十年甚至数百年的传承还经久不衰，必然有其存在的价值和科学性。

一、民间游戏在学前教育中的作用

知识学习，通过对民间游戏的大致分析，我们不难了解到很多民间游戏在儿童智力发展方面有非常重要的启发作用，比如“翻花绳”“成语接龙”“猜谜语”“下小棋”等等，这些游戏不仅需要学生用体力参与，更偏向于用脑力思考和寻找到赢得游戏的方法，这种方式是单纯填鸭式教学所无法达到的。幼儿具有很强的好奇心，他们对于陌生和新鲜的事物有着与其他年龄阶段的强烈探索欲望，游戏也是他们满足自身探索欲的不二选择。幼儿可以在这些智力的民间游戏中提高对生活的认知能力，丰富生活经验，增加知识，非常有利于学前教育的开展。

民间游戏除了智能游戏，还有很多技能型游戏，比如“跳房子”“跳皮筋儿”“扔沙包”等等，这些游戏在儿童动作技能学习过程中有着很重要的作用，它是幼儿模仿和锻炼的主要途径。当前信息技术和互联网发展十分迅速，儿童可以观看的动画片种类繁多，幼儿的好奇心和强烈的模仿欲望会使他们去模仿动画片中主人公的动作，但是动画片中有些危险性动作在没有正确认知观念引导的情况下，盲目被幼儿模仿很容易出现伤害性后果。比如曾经发生的案例，一个小女孩儿模仿动画片的内容，把雨伞当成降落伞使用从十楼跳下严重摔伤。民间游戏可以在某种程度上保证幼儿的模仿行为是安全的，也可以让儿童远离电视，融入到现实活动中去。

二、民间游戏在学前教育中有效运用的措施

1.广泛收集幼儿民间游戏。

民间游戏虽然内容丰富，有着悠久的历史，但是随着现代科学技术快速發展和互联网的普及，大量应用声光电等高科技技术的游戏和玩具频出不穷，对于幼儿来说有着很强的吸引力，对民间游戏有着很大的冲击。幼儿自主游戏能力和过程被限制在启动和关闭现代化玩具之中。此外，有些家长对于民间游戏还有着偏见，他们希望自己的孩子成才，热心对其进行特长培养，比如参加各种兴趣特长班。现在的幼儿大多是独生子，也有一部分家长为了考虑到幼儿的安全问题，购买了很多现代化玩具，将幼儿“关”在家中。以上种种情况导致了民间游戏的进行时间和空间被大大压缩，甚至出现了民间游戏濒临失传的现象。对此我们应该积极倡导幼儿园重视民间游戏的开展，向学生和家长宣传民间游戏在幼儿成长过程中的重要性，引导家长树立起正确对待民间游戏的观念，从而支持自己的孩子参与幼儿园的民间游戏活动；其次，幼儿园还要发动教师和工作人员收集民间游戏资料，寻找到可以帮助学生学习知识和促进成长的优秀游戏；再有，教师也可以相互交流自己小时候玩过的民间游戏，然后在当前幼儿发展情况的指导下，对民间游戏进行补充、梳理和创新。幼儿园也可以引导幼儿向家长学习他们小时候所玩的民间游戏，然后与其他同学进行交流。

2.精心筛选民间游戏。

将学前教育应用在学前教育中，首先要做到的是对零散的游戏进行科学分类。比如可以将民间游戏分为智力类、竞技类、个人活动类、集体参与类和艺术欣赏类，分类的标准要和儿童的爱好程度在某种程度上具有一定的关系。民间游戏具有时间性和地域性的特点，因此在选择游戏时，要充分考虑这两个特点对学前教育的限制性，从而按照分类选择适合的游戏进行。在课程开始之前，教师要进行备课，然后根据教学内容选择所要进行的游戏，不能太乱太杂，也不能过于单调乏味，要尽量选择多种多样的、各种类别的游戏来帮助学生学习，确保学生对所进行的民间游戏有新鲜感和兴趣性。学前教育的儿童，年龄普遍在六岁以下，还没有成熟的自我意识，因此很容易受到游戏的影响。这种特点可以帮助幼儿很容易融入到游戏氛围中，比如在进行过家家游戏时，幼儿可以惟妙惟肖的模仿大人在现实生活中的一些动作和神态。教师一方面要引导学生融入到游戏中，认真对待游戏环节，另外一方面，也要告诉学生，这只是一个大家相互玩耍的游戏，不能过于在意输赢。游戏把孩子带入一个想象中的世界，老师应该利用这一点，将有利于学生个性化成长和正确价值观形成的教学融入到民间游戏中去，民间游戏在学前教育中的有效应用。教师应该给幼儿最大限度的自由和尽量少的游戏干预，让他们的想象力和创新力得到充分的提高，但是也要重视幼儿自我约束能力差这一方面，引导幼儿明确遵守游戏规则。

民间游戏与中国传统文化一样含有丰富的内涵，对于学前教育而言，如何利用好民间游戏这种传承性、文化性和灵活性较强的教学手段，是值得所有学前教育工作者重视的课题。让民间游戏有效应用在学前教育中，并结合幼儿的身心发展特点，让民间游戏在传承的过程中更加具有人性化的教学元素，从而实现民间游戏和学前教育的共赢。