关于音乐欣赏课教学的几点体会

岑莉

【摘 要】音乐欣赏能力是小学音乐课的重要目标。通过唤醒学生想象力、努力贴近学生实际、创设平等民主的教学氛围、运用多种教学策略，最大限度得来实现这一目标。

【关键词】想象力；感受；民主；欣赏

【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）01-0238-01

音乐欣赏教学是音乐课程中一个必不可少的组成部分。随着音乐教育改革的深入，音乐欣赏教学也日益得到广大老师们的重视。然而，如何进行音乐欣赏教学，如何提高音乐欣赏教学质量，使学生走近音乐欣赏、走进音乐欣赏，却仍然令许多老师们感到困惑。小学音乐欣赏课的教学目标，就是要在音乐教学中培养儿童的探索精神和创造力，发展思维力和想象力，让学生从音乐中得到美德熏陶，美的享受。为此，笔者简要总结一下几点：

一、唤醒学生对音乐想象力

小学生的年龄特点决定了他们的富于想象的思维特点，用音乐打开学生想象的闸门，培养他们的发散思维能力，这对音乐教育工作者来说是一个崭新的课题，又是一个行之有效的捷径。在音乐欣赏课教学过程中，我告诉同学们，由于每个人的经历不同、文化素质不同，所处生活环境不同，对音乐的理解也会不尽相同。而一首优秀的乐曲带给人们的想象也应该不是单一的，应该是多姿多彩的。在学生欣赏《童年》这首乐曲时，我要求每一个学生都要敞开心扉，用自己的心，独立地去感受音乐带来的震撼，进而唤起无尽的遐想。音乐播完以后，我要求同学们各抒己见，发挥创造力给乐曲起名字。并同时说明自己为什么要起这个名字。例如：有个学生为乐曲取名为“爱”，学生解释为“当我听到音乐时，我感到它带给我一种温暖，我就想为它取名为‘爱。”这个名字虽然和乐曲的名字不一样，但他是用心去听去想，，很富于想象力，敢于创新，敢于发表与别人不同的意见，这是难能可贵的，这也正是新世纪人才具备的素质。因此，在我的音乐课上，每道题都有无数个答案，都是学生想象力的火花。

二、贴近实际、贴近生活

欣赏是小學音乐的一个主要内容，它是让学生通过聆听.感知音乐，从而理解音乐，提高其感受美，鉴赏美表现美，创造出美的能力。怎样才能上好音乐欣赏课呢？要想取得较好的欣赏那个教学效果，我们必须转化旧的思想，旧模式，尽力为学生创造一切可以利用的条件，让学生全方位至于课堂学习之中，体验音乐，感受音乐，理解音乐和再现音乐的美，提高小学生对音乐的欣赏水平，增长音乐知识。

在欣赏教学中，我经常让学生用口琴去吹奏那动听的主旋律，让他们通过自己的实践去感受乐曲的情感，在进行旋律创作时，口琴无疑又给他们对音乐欣赏教学，培养学生听的艺术，提高音乐感受与鉴赏能力是非常重要的。如果单纯地让学生聆听音乐，学会的兴趣不高，而且注意力容易分散。只有采取丰富多彩的教学形式，抓住他们的兴趣特点，才能让学生专注地聆听音乐，从而提高审美能力。

每个儿童都具有听故事这一特点，利用其特点，将音乐欣赏中的作者生平及时代背景，以故事的形式进行教学，能激起学生的欣赏兴趣，加深他们对作品的理解。除了结合故事，还可以结合游戏来进行聆听，尤其运用于低年级的音乐欣赏教学，在组织音乐游戏教学时，还要注意将学生的活动面铺开，使每生都参加音乐欣赏课堂中，还要给学生动的空间，时间，让学生在动中加深对音乐形象的联想，从而增强对音乐的表现力。努力营造一个动态的课堂，让学生在视觉，听觉，触觉等方面都得到动态享受，从而激发学生对音乐的创造欲望。为了进一步听懂音乐，就要再次复听，引导学生逐段赏析，重点地方反复赏听，调动学生积极主动参与的意识，提高音乐课堂的情趣。

三、在教学中追求平等的师生关系

现代教育强调建立新型的师生关系，既尊重学生的主体地位，有要成为学生的合作伙伴。但长期以来，传统的教学模式是我们教师习惯夸大自己在课堂上的主导地位，把学生当作教学的对象，当作知识的承载体，极大的损伤了学生的主观能动性，影响了学生的个性发展。许多成功的教学实例给我们一个启迪，音乐教师必须一改过去站在讲台下，居高临下，俯视众生的做法，应该走到学生中间去与学生围在一起，保持良好的交流，创造和谐，民主的教学氛围。激情教学是音乐教学中的重要手段，让学生能主动参与到音乐教学实践中来。设境就是根据音乐作品的风格情趣和具体内容创设相应的情境。通过清净的创设，学生的视觉都被跳动起来，为了巩固以上所学内容，必须进行全曲的综合性欣赏，了解乐曲风格和情感，发展升华和变化过程，加深学生对作品的更进一步了解，使学生在流动的音响中得到心灵的共鸣，精神的满足，情感的熏陶。

四、讲演结合，诱发学生欣赏兴趣

欣赏音乐，不仅需要形象思维能力、逻辑思维能力，而且需要欣赏者用自己经历过的生活阅历和经验去感知体验。小学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过度的阶段，生活经验少，阅历浅，经验积累少，要使他们真正理解音乐，达到陶冶性情，培养情操的目的，根据他们的思维特点，通过形象活泼的画面、生动有趣的故事，简单的启发等形式，运用听觉和视觉同步感知的方法来帮助他们理解作品，然后再让他们在动听的乐声中自有充分的想象、体验、使其达到对音乐的理解。

以欣赏为主线，将唱歌、乐理知识与基本技能技巧训练贯穿其中，融为一体，欣赏是音乐教学的基本内容，应该把欣赏作为教学的基本内容，占有主导地位。因此，在教学中，我把欣赏作为教学的基础和前提，通过歌唱和乐器演奏对欣赏起到一个再认识的作用。同时，将基本乐理知识与基本技能技巧训练融于欣赏、唱歌练习和乐器演奏之中，这样做是对学生自身能力提高的一项重要手段。如欣赏歌曲《小白船》时，我先利用多媒体出示幽静的画面，接着我在用钢琴演奏《小白船》的旋律，最后在通过录音机播放歌曲《小白船》的旋律，这样将视听完美地结合在一起，帮助学生感知歌曲的节奏、速度、力度和情绪起伏，使学生更加投入到音乐所展现的情景中，加深对作品的理解和主旋律的记忆，更好地感受到作品的美。

总之，在音乐欣赏教学中，我们要积极努力创造愉悦的学习情境，尽可能使每一教学步骤都具有趣闻性、启发性、创造性，着力学生的学习兴趣，让她们在欢乐活泼的气氛中获取知识，从而达到教学质量的提高。要想上好一堂音乐欣赏课不容易，只要我们坚持不懈地学习，时间与探索，深入学生的内心世界，我们的音乐课一定是丰富多彩，妙趣横生。通过音乐欣赏，使我深深体会到，在音乐教育中应该多为孩子着想，帮助他们，使他们也能够积极地参加音乐活动，能够成为有一定水平的音乐欣赏者，能够从音乐中享受到乐趣。