如何激发小学低年级学生对体育与健康课的学习兴趣

李斌

【摘 要】在学校开展体育课是培养学生长期学习体育的前提，而开展小学的体育课又是学校开展体育课的基础。在小学体育课开展过程中，要注意对小学生的体育兴趣的培养，不仅是为学生的身体素质打好也是为长期的学习体育打好基础。陶行知曾说过：“学生有了兴趣，就肯全副精神去做事，学与乐不可分。”在体育课的开展过程中教师要想办法激发学生对体育课产生兴趣，从而为长期的体育学习幕定基础。学习兴趣是小学生学习任何事物的原动力。所有教师应该把培养学生的学习兴趣和培养他们长期的学习意识，当成学校体育教学的主流。

【关键词】体育教学；学习兴趣；创新教学法；成就感

【中图分类号】G807.4 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）02-0180-01

一、引言

传统的学习教学模式是用德国著名教育学家赫尔巴特的教师中心论作为教学指导方针，而传统的教学方式是强调在教学过程中教师的权威，一切教学活动的开展都是把教师作为教学的中心，把学生当作服从一切命令的机器，在教学过程中不知不觉的扼杀了学生的积极性和创造性。在不知不觉中也抑制了学生的个性，从而使学生的个性和创造性的不到发挥。教师必须在在新课程改革的指导下转变以往的传统教学观念，在课程开展的教学过程中以学生为主体教师主导为中心大胆尝试和创新，从以前的以教师为教学中心的教学方式，转向以培养学生创造性学习和独立思考能力的培养。在体育教学过程中教师要注意关注学生的个体差异，根据学生在学习过程中的心理特点设计适当的教学内容，营造欢快民主的学习气氛。在体育课的开展过程中把传统单调的教学方式赋予了趣味性、娱乐性、教育性、竞赛性的教学内容。

二、研究方法

1.文献资料法。

根据论文的需要，查阅相关的书籍刊物，并对相关文献进行整理和分析。

2.观察法。

多次观摩其他教师的体育健康课和其他学校教师的公开课，分析总结小学体育发展状况及存在问题。

3.实验法。

通过到教学实践和观摩其它教师的公开课，深入了解小学体育课的形成和发展，总结小学体育教学发展特点及存在问题分析，随时做好相关笔记。

4.采访交流法。

通过对小学生和体育教师进行沟通交流，获取小学体育教学发展的策略的相关内容，做好笔记，进行总结和分析。

三、小学生对于体育学习的兴趣理论分析

小学生在整个小学学习阶段对任何活动都有着非常强烈的需要，包括对游戏活动和体育活动的需要以及心理和生理上的需要等。小学的学习兴趣需要主要受有意识和无意识影响，而小学他们的学习兴趣需要主要是由无意识主导，小学生多少情况下都是在无意识的状态下，所以上课的过程中他们进程走神。小学生由无意识转变更到有意识的过程重要是受刺激强度的大小决定的。之所以小学生上课的走神情况最高是应为他们的知觉是具有无意识性等特点。因此在小学体育课程的开展过程中，我们要根据学生的兴趣爱好，以及生理心理等特点来设计丰富新颖的课程内容，兴趣主要是小学生的无意识慢慢转变为有意识的过程形成的。培养小学生的学习兴趣就是培养他们从事各项活动的基本动力，也是我们人类终生从事各种活动的强大动力。孔子曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”

四、小学生体育学习兴趣发展现状分析

在小学阶段学生对体育活动有着强烈的需求，包括对体育活动的需求和对运动游戏的需求。但据调查发现，小学生体育学习的现状不容乐观，主要表现在：

（1）学生是体育学习的主体地位没有被落实，在教学过程中教师按部就班只按照制定的教学计划上课，在课堂上只注重知识的讲解和动作的示范，不重视学生在学习过程中的感受，对学生管得很紧，由于小学生好动自我保护意识差所以部分教师限制了学生的活动内容、范围和个性的发挥。

（2）小学体育硬件设施不健全、不完善，在教学过程中原本学校场地就非常小，有些教师还规定学生只能在一定的范围里活动。器材不够，在教学过程中几个学生共用一个器材或者器材直接是学生从家里带来学校。

（3）小学体育课堂内容单调、无趣，无法调动小学生的体育学习兴趣。在教学内容的选取上，教师表现内容单一形式化，吸引不到学生的注意力，学生对学习内容容易产生厌烦。

（4）体育专业教师队伍层次不齐，师资不足。学校各科任职师资比例严重失调，很多体育教师并非专职教授体育，而由其他主课教师兼任；久而久之学生就对体育课产生了抵触的情绪。

五、对小学生体育学习兴趣的影响原因分析

新课程改革要求我们“以人为本”、“健康第一为指导思想”。在教学过程中重视学生的主体地位，了解学生情况进行课前预习，科学合理的设计教学流程，从而激发学生对体育学习产生兴趣。关注学生个体上的差异和不同需求，确保每位同学受益。让学生的主体地位被真正落实。罗杰斯说过：“教师要做学生学习的引导者，当教师成为学生学习引导者的时候，关注的不是如何精心设计教案，而是课堂的组织和学生知识的内化方法”。但有的老师还是以传统的老师为中心的体育教学方法教学。教师按部就班，按照以有的教学模式套进来上课，在课堂上只注重讲解和示范，不重视学生在学习过程中的感受和掌握情况。这些敝端的存在使课堂变得枯燥和无聊，让学生原本好动喜欢新鲜的学生逐渐对体育学习失去了兴趣，让原本孩子最喜欢的课变得失去了吸引力，严重的阻碍了学校体育的发展。

六、培养小学生体育学习兴趣策略分析

在整个小学阶段，学生有着强烈的活动需要，例如对游戏的需要对集体活动的需要。根据低年级学生的生理和心理特点，针对学生好奇好动的求知欲，对新颖内容非常感兴趣，在组织教学上教师应抓住重点。因此在教学过程中教学方法和练习手段要新颖，这样才能提高学生的学习兴趣。如原地踏步练习比较枯燥，可采用一边有节奏的唱歌一边原地踏步等多种形式，来完成原地踏步的教学任务。只有这样，才能使学生的学习热情自始自终，在心情舒畅、生动活泼的气氛中练习，做到既有汗水又有笑声，收到良好的教学效果。

参考文獻

[1]项君美.小学生体育学习兴趣的现状及提高对策[J].知识窗教师版，2015（01）.

[2]向虹.小学低年级体育教学方法探析[J].科学咨询（教研），2008（07）.

[3]陈永华.如何激发小学低年级学生对体育与健康课的学习兴趣[J].科教文汇，2012（08）.

[4]马梅.让学生爱上体育课[J].学周刊，2012（01）.

[5]张宝军.如何培养中学生对体育课的兴趣[J].考试周刊，2012（02）.

[6]王小娟.游戏教学让低年级学生爱上体育，2014（11）期刊[J].