浅谈如何在小学语文教学中有效提高学生的创新能力

黄齐芳

【摘 要】创新是一个民族进步的动力，也是一个国家不竭发展的灵魂。而且青少年作为未来发展的栋梁，所以需要对他们的创新能力进行有效的培养，尤其是小学阶段的学生，更要提高他们的创新能力。而提高学生们的创新能力的主力军便是学校了，因此，在日常的语文教学过程中，教师要充分挖掘教材的知识，从而找到更多的能够提高学生们创新能力的部分。这样一来，可以为培养学生们成为综合素质强硬的人才打下坚实的基础。故本文就如何有效的提高对小学语文教学创新能力进行阐述与探讨。

【关键词】小学语文；课堂教学；创新能力

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）01-0178-02

前言

在新课标的改革的不断推行下，对于同学们的素质培养有了显著的提高，极大的推动了学生们综合素质的提高。而这些素质教育中，创新能力的培养是尤为重要的。而小学语文是各个学科学习的基础与工具，并且小学阶段是学生们习惯养成的关键阶段，所以，在小学阶段，在学生们的语文教学中提高学生们的创新能力是至关重要的。所以，教师在实际的教学中，要积极的转变教学理念，丰富教学方式与手段，来不断的提高学生们的创新能力。

一、影响小学生语文创新能力提高的因素

1.教学方法。

在小学语文课堂上，不能只是教师个人的“独角戏”，而是要充分了解好学生们的实际实际情况，并对学生们的实际状况来制定相应的科学、有效的对策与方法，从而激起他们对于语文学习的兴趣，并且引导他们主动思考来解决相应的难题，促进他们想象力的挖掘。与此同时，教师在备课时，要充分掌握好知识点，而且不断强化自己的教学方法。比如，就可以根据学生们的不同性格特点与爱好，巧妙灵活的制定带有差异性、针对性的教学方法，从而进一步挖掘同学们自身的潜力，并且引导他们去探索与发现新事物与新世界，为他们的创新能力的提高打下坚实的基础。

2.学生的素质培养。

新课标内容明确规定，语文教学要加强对学生们的素质教育，要看重学生们自身特长与兴趣的培养，从而促进他们的全面发展。尽管很多教师按照新课标所规定的内容进行教学，但是在具体方面还在很多不足之处。比如，对新教材的内容了解不是很深入，导致研究的内容不彻底；或是太受固定思维的影响，过分注重派样学生的某个特长，从而造成学生严重偏科等事情，这些没有考虑到对同学们的综合能力的培养，会在很大程度上阻碍同学们创新能力的发展与提高。

3.学生的主体地位。

学生作为课堂的主体，在很大程度上决定着本节语文课效果的好坏。因此，在小学语文课堂上以学生的需求为出发点是极为重要的。在具体的教学过程中，需要教师根据学生们的实际情况，使教学内容变得更为丰富，并且完善好教学计划与目标，从而为同学们创造出良好的学习环境。与此同时，教师还要引导学生们积极主动参加各种教育课外活动，充分发挥出他们的主体作用，让他们充分沉浸在语文学习的海洋中，从而对语文学习产生浓厚的兴趣，使得他们在潜移默化下培养了敢与思考、勇于创新的良好品质。

二、提高学生创新能力的有效途径

1.设置悬念，激发兴趣。

在语文的学习过程中，不仅要明确好学生们是课堂主体地位，而且还要积极引导学生们以一个发现者的角度来进行学习，不断得到新知识，学到新本领。对此，教师可以在教堂上适当的引进新的教学方法，比如巧设谜题，以紧张与悬疑的方式来充分挖掘出学生们的创造力。例如，在学习人教版《草船借箭》这一文章前，向同学们提问“在诸葛亮去长江边上巡视的时候时，他是怎么样借箭的呢？会准备什么东西呢，还是运用了其他事物来帮助的呢”这样一来，会使得对学生们的固有思维造成产生冲击，造成悬疑与紧张，这样在很大程度上能够使学生们产生好奇心理，形成兴趣深厚与热情高涨的良好局面，而且能够让学生们在学习更加注意力集中。

2.解放思维，启迪创新观念。

当前，仍有不少教师处在传统教学理念与方法中，教学思路单一，在很大程度上，潜移默化的影响学生们同学们的学习与思考方式，导致学生们只用单一思维来解决相关生活与学习的难题，从而使得他们走了不少弯路。因此，在新课标后，教师要以实事求是，实与时俱进为出发点，使得他们的基础知识与相关技能掌握十分娴熟，还要做到对学生们的情感生活与道德情趣进行渗透，从而让同学们能够尽快适应如今科技迅猛发展的社会。

比如，在讲解人教版《观潮》这一文章时，教师可以先按照海潮发生使得先后顺序来进行讲解，然后再展示一些与海潮相关的图片给学生看。而且在讲解海潮如此之大时，作者以白浪之高为形象代表，而要想同学们能够更好的理解，教师可以先让学生们看自己下好的海潮的视频，从而让同学们能够直观的感受到海潮的巨大威力，进而掌握一独特视角分析事物特征与规律。

3.亲近现实生活，与实践相结合。

创新能力是指利用自身已掌握好的知识、信息方法，并且将其运用在某个事物上，从而提出新的想法，新观点的思维能力；或是体现出一个人发明创造、改革、创新的意志、勇气与信念。因此，在实际的小学语文教学活动中，教师必须要做到紧密联系现实生活，尽量使学习的事物能够在现实生活中感知到的，从而做好对学生们的创新性思考与学习的引导工作。

例如，在学习完《守株待兔》这一课内容后，教师可以要求学生们在掌握后某个课文的知识后，选择一个不同的视角来观察其他动物的生活习性与作息规律，从而培养学生们的独特的观察力。除此之外，在进行小学语文的过程中，还需要对学生们的想象力进行培养，因为但凡伟大的创造，都离不开大胆的想象力，甚至是毫无逻辑的支撐与帮助。而且想象力是否丰富在很大程度上决定着一个人创造性思维的深度与广度。

结语

总的来说，教育是拥有两面性的，因为从某个程度上说，教育会抹杀掉学生们的创新能力，也可以提高学生们的创新能力，这是国际上被广泛认可的一个观点。所以，语文教学过程中要想自己不要成为那个抹杀学生们的创新能力的刽子手，相反的作为学生们基础知识的启蒙者，应该时刻谨记自己身上肩负的重担。在日常的语文教学活动中，要不断的探索与创新新型方法，改革创新新思路，从而在真正程度上去开发学生们的潜在能力，使他们能够运用创新型思维去思考，并且还能运用到实际生活中解决难题。

参考文献

[1]王书静.怎样在小学语文教学中培养学生的创新能力[J].空中英语教室，2011（1）：49-50.

[2]吴小兰.浅谈在小学语文教学中培养学生的创新能力[J].课程教育研究，2015（12）：133.