基于学科核心素养中如何提升高中英语语言能力的探索

【摘要】英语是高中教学中不可缺少的一门学科。学生的英语核心素养主要在于语言能力的培养。英语属于应用性学科，这也就要求教师在关注学生英语成绩的同时，更需要关注的是学生英语能力的培养。将英语的教学由课堂带入生活。本文主要介绍当前英语语言能力教育的现状，并为日后培养高中生英语语言能力提供一定的参考。

【关键词】核心素养；高中英语；语言能力

【作者简介】张君太（1976.03-），女，汉族，四川宜宾人，攀枝花市第十二中学校，本科，中小学一级教师，高中英语一级教师，从事高中英语教学14年，研究方向：高中英语核心素养与教学研究审稿。

学生的核心素养，主要指学生在高中英语学习中应具备的关键能力。它不仅有利于学生的英语语言能力的培养，更对日后学生的全面发展有着至关重要的作用。

对于高中英语教育而言，主要是对英语语言阅读和交流沟通能力的培养。通过教师、政府、学生、家长多方的努力，可以使得高中英语教学突破以往的瓶颈，培养出适应社会新情况的人才，是提升我国现代化教育水平的重要要求。

一、核心素养的概念分析

1.核心素养提出的背景和原则。近几年，教育部进一步贯彻落实素质化教育，出台了一系列政策和方针鼓励教育行业培养学生的核心素养。明确指出了学生在发展中的任务和发展方向，给我国教育改革提供了支持。

2.核心素养在英语教育中的具体含义。结合高中英语语言能力的探索来说，培养学生的英语语言核心素养关键在于对英语的交流应用。教师除了需要完成传统的对英语知识教学，更要着眼于对学生应具备的语言应用能力，真正使英语教学面向社会，面向需要，达到有效的对提升高中英语语言能力的探索。

二、当前高中英语教育现状

1.教育观念落后。目前，在高中英语教育现状中，学生核心素养的培养虽然被广泛普及但未得到很好的发挥。大多数教师对核心素养的理念理解不够深入，对高中英语语言的教学还停留在单一的模式，教师往往在授课时一味强调应试教育，而未真正地重视培养学生的英语语言能力。

2.相关教学资金紧张、设备不足。想要探索出适应当代核心素养的英语高中教育，必须有资金支持。只有拥有了资金贮备，才能健全设备，才能对教师进行规划化培训。而当前我国教育资源分布不均衡，教育发展参差不齐，很难兼顾到各个地区，也为我国高中英语语言能力的培养增加了难度。

3.高中英语科学文化知识任务艰巨。面临高考，面临升学率和成绩等现实问题，学生和老师的负担均重。这也是我们对高中生英语语言能力的培养的重要壁垒。

三、培养学生英语语言核心素养能力的建议

1.规模化规范化培训教师。在高中英语教学中，虽然学生仍是教育的主体，但由于学生的课程任务重、经验不足不足，主要还是在教师的引导下进行教育实践。想要探索出合适的英语语言能力的教育模式，首先要对教师进行专业化、规模化、规范化的培训。使得教师可以合理地应用所学技能来引导学生的发展。

2.建立数字化课堂，加强师生互动，颠覆传统的教学模式。在课堂教学中，教师可以利用多媒体，不仅可以加入动画效果，还可以借助相关电视影像资料来吸引和增加学生的学习兴趣。同时，可以采取多元化教学，比如学生演讲、知识竞赛、翻转课堂等。多给学生展示自己的机会，让学生在实践中锻炼英语语言能力。

3.加强延续性英语教育，利用数字化技术追踪教学效果。英语的教育不能局限在课堂，更要落实在生活的方方面面。要想使得教育真正惠及学生，不能仅仅局限在课堂，更要应用于课后作业追踪和效果评价中。在课堂上合理应用信息化技术是必须的，在课后与家长共同的努力下，可以通过信息化技术远程协助或者监督学生的学习进展，时刻解决学生的问题。同时可以根据各个学生的情况和能力，建立个性化教育档案，一改往常统一化教学的模式。在数字化向导下，不仅可以减轻教师的负担，更让每个学生的个体化问题能得到真正的解决。为了减轻教师的负担，可以采取教师轮流值班制，并给予适当的奖金或补贴。这让专业的教育不仅仅在学校，更延续在学生学习的方方面面。

4.加强沟通机制的建立。在以往的教学活动中，教师与家长的沟通有限，且大部分集中在家长会。同时由于教学资源的紧缺，也使得教师无法顾及每个学生的感受。加强建立沟通机制，使得教师与学生、教师与家长能够及时有效沟通，同时也使得信息化教育的问题能够及时地反馈和解决。这样一个教师、学生、家长的三方沟通平台才能真真正正地让培养高中英语语言能力的合理模式探索出来，并让该模式能够在过程中不断完成不断发展。

四、结束语

总之，在高中英语教学中，我们要转变传统的教学理念和方法，从关注学生的成绩转移到关注学生英语语言沟通能力的塑造上来。让学生的英语语言能力得到真正的提升，從英语的学习中不仅收获知识，更要得到情感的互动和提升。提升高中生的英语语言能力，有利于学生日后的长期发展，有利于我国教育事业的良性发展。

参考文献：

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