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表演游戏怎样培养幼儿的自主性

2019-04-08计凯红

小学科学·教师版 2019年4期
关键词:交流区域游戏

计凯红

表演游戏是以儿童故事或童话故事为线索,运用语言、动作和表情等表演形式再现作品内容。本文主要论述在区域表演游戏中,从幼儿的兴趣和需求出发,以快乐和满足为目的,通过引导幼儿自由选择角色,自主制作表演道具和场景,自主创编表演情节以及幼儿自发的交流和沟通,培养幼儿在表演游戏中的自主意识和能力。

以往开展表演游戏时,常常是教师帮助幼儿熟悉故事、教授对话、制作表演道具和场景,幼儿表演水平只停留在模仿教师对角色的理解和表现上,往往以教师为指导者来开展游戏,幼儿的自主性得不到提升。幼儿是游戏的主导者,只有教师放手,引导幼儿自主选择、自主制作、自主创编和自主交流,增强儿童的想象力和创造力,增强儿童表演的兴趣,让幼儿释放表演天性,锻炼他们的主观能动性。

一、自主选择表演角色

在区域表演游戏中,故事中的角色有好有坏,角色的台词有多有少,让孩子们根据他们的能力和意愿,选择自己喜欢的角色,使幼儿获得自己决定事情所带来的满足感,可以促进幼儿的积极性表现,在更好的游戏状态下进行游戏。在自主选择角色时,因角色分配产生分歧也经常出现,在这一点上,教师不必急于干预,应鼓励幼儿尝试自己谈判协商,给予幼儿自己解决问题的机会,寻找合适有效的方法分配角色。

例如:在表演园本主题《蛇偷吃了我的蛋》时,大家根据自己的兴趣自主选择角色,有两个小朋友都想选择鸡妈妈,发生了争执,我请他们先冷静下来,想想有什么好办法能解决这个问题,小朋友想了想,决定两个人用猜拳的方式决定谁来演鸡妈妈,愉快地继续游戏。

幼儿在自主选择角色时,既满足了自己的兴趣和意愿,提高了自主意识,又锻炼了解决问题的能力。

二、自主制作表演道具和场景

丰富的道具和场景是进行表演游戏必不可少的材料,包括头饰、服装、乐器、表演所需的物品和表演环境等,这些材料能让幼儿感受表演的氛围,激发表演的欲望。在区域表演游戏中,教师切不可一手包办,为幼儿提供现成的道具场景,应鼓励引导幼儿根据选择的角色所需的道具,自主选择收集各类生活材料,利用剪刀、胶水、蜡笔等常用的美工材料,制作表演道具,并且思考故事所需要的场景布置,自主地制作与布置相应的表演环境。

例如:在进行表演游戏《山丘上的约会时》,小允选择了扮演青蛙瓜瓜,她去材料柜拿了一张白纸和一只勾线笔,走到一旁的空桌上,在白纸上画了一只小青蛙,又去取了蜡笔和剪刀,涂好颜色后剪下来,用一根长纸条绕起来两端粘住青蛙,完成了一个青蛙头饰。

在表演游戏中,鼓励幼儿自主制作道具场景,教师只需创设良好的表演环境,准备好丰富的材料供幼儿自主选择,在游戏中培养幼儿的自主性和动手能力。

三、自主创编表演情节

在区域表演过程中,我们不能强求幼儿严格按照故事的情节一板一眼地去表演,这样的表演是机械性的,幼儿就像个提线木偶一般,失去了表演的创造性和灵活性。表演来自生活,是真实生活的反映,幼儿在表演过程中的想法层出不穷。艺术活动是一种感性的、创造性的活动,在艺术活动的过程中,孩子们应该有一种快乐和个性化的感觉。中大班幼儿生活经验比较丰富,想象力与创造力也有所提升,我们要鼓励幼儿在表演游戏中创新,恰当引导,给予必要的支持,引导幼儿自主创编表演情节。

例如:在《小猪变形记》的表演活动中,潇潇扮演的是一只喜欢模仿别的动物的小猪,当表演到小猪装扮成鹦鹉失败之后,潇潇开始了自己的创编,说:“当鹦鹉一点都不好玩!我想当狮子一定很刺激!”说完潇潇去材料柜找了一个棕色的头环,戴在头上说:“我是一只神气的狮子,嗷呜!”随后在表演装扮狮子失败之后又拿起一根绳子系在腰上扮演蛇……幼儿能根据自己的意愿和想法,创编后续的故事情节,选择相应的道具来装扮,并且根据情境做出相应的动作进行表演活动,在创造性的自主性表演游戏中自发地创造,自我表现,获得愉悦感和成就感。

四、幼儿自发的交流与沟通

中大班是幼儿语言表达能力发展的飞速时期,幼儿与幼儿之间沟通交流在区域表演游戏中必不可少。我们要善于倾听孩子们对艺术表达的自发想法和感受,鼓励幼儿想说、敢说、喜欢说,引导孩子自主地表达和创造。在选定表演主题前,鼓勵幼儿主动表达自己的想法,交流讨论,共同制定表演主题,幼儿之间相互沟通,合理分配角色,一起商量如何制作场景道具,分享自己的制作经验,在表演中与同伴相互交流创编的新角色、新台词,表演结束之后简单地进行游戏评价,讨论下次表演如何改进,这些都是幼儿在区域表演游戏中自发的交流与沟通。

例如:在表演《蛇偷吃了我的蛋》时,幼儿进行了自制打击乐配音的活动,在装饰已经制作好的打击乐时,萱萱看到乐乐在用皱纹纸制作花边,主动询问乐乐制作方法,乐乐告诉了萱萱花边制作的详细步骤并做了示范,幼儿之间就产生了自发的交流,分享道具装饰经验,共同学习,一起进步。

幼儿自主地进行区域表演游戏摆脱了以往教师主导的禁锢,鼓励和引导孩子们自由地自我表达和创造,通过在表演游戏中的自主选择、自主制作、自主创编和自发交流,不仅培养了幼儿的自主意识和主观能动性,还提高了幼儿的问题解决能力和语言表达能力,锻炼了动手能力,培养幼儿的想象力和创造力,促进幼儿的全面发展。

【作者单位:汾湖高新技术产业开发区实验幼儿园 江苏】

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