试析小学体育教学中情感教育的作用

李冰

摘 要：情感是一种心理反应，是人们对客观事物的态度体验，也是影响教学质量的重要因素之一，而情感教育是素质教育的重要部分。但是小学体育教育不仅仅是教学中“教”和“学”的相互作用，在于体育教学中教师与学生的友好关系，情感因素正是维系这种友好关系的关键点。情感作为一种潜在的内动力，在体育教学教师与学生中占据着特殊地位。

关键词：小学 体育教学 情感教育

引言

人的情感是复制多样的，在小学体育中的情感教育主要是培养学生的德、智、美三方面，不但要重视对学生的知识传授和能力培养，更重要的是对学生进行恰当的情感教育，有利于建立良好的师生关系，营造和谐的教学气氛，激发学生学习的兴趣，能培养学生的良好意志，从而提高教学质量，培养学生健康的人格和良好的性格，使学生全面发展。

一、情感教育能融洽师生关系

情感是教育的基础，是教师与学生沟通的桥梁。在教学中，教师是处于主导作用，而学生是主体作用[1]。所以在教学中教师对学生要一视同仁，不可偏爱、歧视，师生之间要相互沟通交流；要包容学生，对学生抱有爱心、炽热的情感。

1.体育教师应该对学生充满爱

由于每一个学生的先天素质不同，有些会对体育有特殊的天赋，他们在课堂表现突出，而有些学生对体育没有天赋，运动不协调，接受能力弱，课堂表现不好。小明和小强就是两个完全相反的例子，小强从小就很喜欢体育运动，也很有天赋，喜欢篮球、足球、羽毛球等，他的身体素质也非常的好，所以每次在体育课上都非常的活跃。而小明是一个从小就体柔多病的孩子，尽管他非常的喜欢上体育课，但是由于身体素质以及天赋的关系，他在体育课上都是被其他人嘲笑的，还特别喜欢拿他和小强做比较[2]。在这样的情况下，老师的作用性就特别明显了，老师应该对小强和小明做正确的引导，让他们成为好朋友，互帮互助，共同进步；一定不能打消他们的积极性，在课堂上要对他们一视同仁，让他们知道老师是公平的，只要有努力，有付出，就一定有收获，就一定会做的更好，成为更好的自己；要相信自己，学生有了这样的认知，才会更加刻苦，这就是教师爱的力量。当这种感情到达一定程度时，就会升华，从而形成强大的学习动力，学生就会变得更加积极主动。

2.体育教师在课后要成为学生的朋友

在对小学体育教学中进行情感教育，体育老师不应该把工作仅仅只做到表面，开展情感教学不单单在课堂，更应该在课后，关心学生的生活与学习，成为学生的朋友，只有这样，学生才会从心里接受老师，愿意和老师一起学习，从而更好的完善自我[3]。要多鼓励学生，相信自己，多提出自己的观点与看法，调动学生的积极性，从而真正的成为学生的良师益友。

关心、理解和严格要求要相结合。热爱关心学生是教师情感生活的核心，一个不热爱学生的教师不会成为一名优秀的人民教师。教师对学生的爱和期待，会对学生产生巨大的推动力，可以激发学生的不怕困难，吃苦耐劳的品质，教师一方面要高度的信任学生，相信学生，另一方面又要严格的要求学生，坚定不移的要求和引导学生沿着正确的方向发展。

二、情感教学能营造和谐的教学气氛，激发学生学习的兴趣

良好的教学方法对学生学习有着非常重要的作用，而情感教学就能营造和谐的教学气氛。假如小学体育课上内容枯燥单一，学生就没有兴趣，就会让学生感到压抑，教学气氛就会变得沉闷，没有活力；相反，假如课堂上丰富有趣，课堂生动活泼，老师语言幽默有趣，学生就会其乐无穷，就会更加投入到课堂，也会特别喜欢这位老师。而在老师的感染下，激发学生对学习的热爱。

任老师就是一位很受学生欢迎的老师，她能充分的运用教师、教材与学生等各方面的优势，使她的课堂变得活泼生动，常常通过一些小游戏和学生互动，拉近与学生之间的距离，她们也会在课堂上分享，通过一些简洁的语言，幽默的笑话，吸引学生的注意力高度集中在课堂，因此，任老师的课堂氛围是非常突出的，她带的学生也是活泼可爱，聪明伶俐。这就说明了在小学体育课程中融入情感交流，满足学生的情感渴望，使他们在学习过程中注意力更加集中、兴趣更浓、参与锻炼更加积极，课程教学达到事半功倍的效果；同时在教学中注重情感教学，有助于培养健全的人格，有利于学生的身心发展。实践证明，小学体育教学中融入情感教学，是提高教学质量的最佳途径之一。

三、情感教学能培养学生的良好意志

良好的意志力是成功的必要条件，许多智力相同的人，有的能成就大业，有的却不能，这其中的差距就是在意志力上，因此，我们在关注学生智力的同时，也要关注学生意志力的培养，而情感教学就有利于培养学生的意志力。

小学生的思维活跃，可塑性也非常的强，处于建立正确世界观的萌芽阶段。所以对学生进行情感教育培养良好的世界观是很重要的[4]。要多组织活动，让学生体验成功与失败，在其中强化他们的意志力，培养他们不怕困难的，克服困难的优良品质。

可以通过各种小游戏，让他们进行比赛，使不好的情绪得到释放。比如：根据每个学生的个人特质，兴趣爱好，分成两两一组，在平时的教学活动中，就以小组为单位进行，这样就会让每个学生都很努力，因为每个人的成绩都会影响小组的成绩，这样既能培养孩子的竞争意识，合作意识，团队意识，也能锻炼学生与他人交流沟通能力，更能强化学生在成功中和失败中的意志力。

结语

总而言之，在小学体育教学中融入情感教学，对于促进学生和谐全面发展，开发学生的潜能，塑造完美的人格，完善学生的道德品行，培养学生的創造能力，帮助学生快乐学习等方面都有着重要的作用。小学体育教育既是体育知识的传授和交流，更是师生情感的交流，整个体育课程就是在知识与情感中相互作用、相互制约中完成的。列宁曾经说过：没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。因此，在小学体育教育中的情感教学，对提高小学教育教学质量有着深远的意义。

参考文献

[1]段云.浅谈小学体育教学中如何加强情感教育[J].文理导航·教育研究与实践，2016（2）251-251.

[2]冉啟明.浅析初中体育教学中如何渗透情感教育[J].教育科学：引文版，2016（6）：00289-00289.

[3]王叶秋.小学体育教学融入情感教育的思考[J].田径，2017（8）：41-42.

[4]蔡学敏.对小学体育教学中情感教育的研究[J].都市家教月刊，2017（6）：271-271.