优化游戏教学释放幼儿天性

兰勇

幼儿的年龄比较小，游戏是幼儿最喜欢的活动，是他们的天性使然，符合学龄前儿童年龄的特点。因为孩子生来就是好动的，他们在玩中逐渐地成长与进步。如何使游戏成为孩子进步的阶梯，是值得幼儿教师深入研究的重要问题。在幼儿的游戏教学中，教师要最大限度地让孩子们的主观能动性发挥出来，让他们大胆地发挥自身的潜能。

一、投放适宜的、丰富的游戏材料

幼儿游戏离不开游戏材料，有什么样的游戏材料才可以组织相应的游戏活动。一方面，幼儿游戏材料要保障安全性。在幼儿游戏活动中，一些具有危险性的材料要谨慎使用，剪刀之类的材料要尽量选择塑料材质的。游戏材料的来源要正规，杜绝三无产品和山寨产品的使用。另一方面，游戏材料要具备启发性。幼儿教师要根据游戏内容和幼儿生活经验，选择幼儿感兴趣的材料，利用游戲材料为儿童营造一个生活化的情境空间，帮助幼儿尽快融入游戏角色中。例如，在组织幼儿进行“干洗店”区域活动时，为了让幼儿更真实地体验到游戏的趣味性，获得动手体验的机会，幼儿教师可以为幼儿提供一些儿童衣物、挂衣架等材料，也可以让幼儿自己动手制作简单的熨斗和衣橱等物品。让幼儿自己动手来“熨烫”衣物，将熨好的衣服挂到衣橱内，这改变了传统游戏中单纯让幼儿折叠衣服的做法，获得了幼儿的广泛欢迎。再如，教师可以给幼儿提供一些玩具娃娃和衣服等，让幼儿给娃娃的衣服进行美化，可以在衣服上画自己喜欢的图案，给娃娃穿衣服、扣扣子、穿鞋子等。游戏过程不仅充分发挥了幼儿的想象力和创造力，也锻炼了幼儿的操作能力。幼儿教师首先可以搜集一些废弃的瓶子，在上面涂上白色染料，然后让幼儿根据自己的想象在瓶子上画画，最后，看看哪位小朋友的创意最好，画工最棒。总之，游戏材料是幼儿游戏的重要组成部分。

二、保证充足的游戏时间

充足的游戏时间是游戏教学的保障，游戏时间的长短直接影响幼儿游戏的质量。只有保证充足的游戏时间，幼儿才能在游戏过程中完成角色扮演、寻找游戏所需玩具材料和展开游戏等环节。如果游戏时间不足，幼儿就没有充足的时间去探索和交流，丧失了参加游戏的兴趣，游戏的魅力也会大打折扣。一般来说，一天中幼儿自由游戏的时间要保证30分钟到60分钟，具体时间要根据游戏的内容和幼儿的年龄特点来确定。游戏教学之前，幼儿教师要根据游戏内容做好游戏时间的估计，避免时间不足导致游戏草草结束的问题出现。例如，有些体育类游戏时间较短，但画画等动手操作类游戏时间较长；同时幼儿园要严格执行作息时间规定，不能随意挤占幼儿的游戏时间；还要保证幼儿活动室的布置，创设游戏活动区，为游戏教学做好场地和设施的准备。否则，一到游戏时间，教师就手忙脚乱地准备场地和材料，耽误了游戏时间。除此之外，幼儿教师要优化游戏内容的设计，在脑海中对游戏活动进行演练，减少不必要的时间浪费，还要加强对游戏过程的控制，控制幼儿随意打闹、聊天和旁观的行为，保证游戏的质量，节约游戏时间。

三、对游戏活动的介入和指导

教师是幼儿游戏的观察者，同时也是指导者和介入者。注重对幼儿游戏过程的指导实际上是关注幼儿自主性的发展。幼儿年纪小，在游戏过程中经常会碰到一些困难和问题，也经常会为一些问题产生争论。幼儿教师应果断行事，有效控制局面，让幼儿游戏回到正确的轨道上来，避免问题的扩大和蔓延。例如，在取游戏材料时，幼儿没等教师发话就一拥而上，乱成一团，这时教师马上制止道：“大家不要抢，先停下来，这样怎么能玩游戏呢，前面的小朋友请将材料传给后面的小朋友。”于是，幼儿拥抢材料的行为得到了控制，一种乐于谦让、耐心等待、友好交流的场面展示了出来。再如，在小猫钓鱼游戏中，幼儿最初的游戏只是围着一个“鱼池”钓鱼，小朋友们争先恐后，积极参与，游戏开始没多久，教师发现很多幼儿钓的鱼太多了，小水桶根本放不下了，没地方放鱼。此时教师利用背景墙面，增设一个晒鱼场和养鱼场，这样幼儿就可以开始新的游戏了，将钓好的鱼按要求晒到不同的晒鱼场里等。总之，幼儿教师在游戏过程中要适时介入和指导。

四、丰富游戏教学的形式

幼儿对初次接触的事物充满浓厚的兴趣和好奇心，自然而然会对其进行挖掘和探索。而对一件常见的事物，就会产生避让情绪。在游戏教学中，教师常常习惯于将一个游戏反复套用在不同的教育内容上，不计时间或空间的迁移。这种教学方式很显然是不合时宜的，其与幼儿的心理发育特点背道而驰，对幼儿的身心发展并不能起到持久的推进作用。因此，在幼儿游戏教学中，教师需积极地丰富游戏教学的形式。多尝试不同游戏方式在课堂教学中的运用，并依据课堂教学所得到的效果差异，对现有的有效过程进行改进创新，使教学形式丰富化。只有教学形式的丰富，才能从根源上时刻保持幼儿高度关注课堂的效果。例如：将两种不同形式的游戏进行组合，并依据幼儿的身体素质情况进行适当的调整，在整个游戏过程中，使幼儿的体能和智力得到“双重”培养。这种形式的教学虽然收效良好，但幼儿的记忆能力较为短暂，容易忘记。此时，教师可将该种教学与幼儿的一日活动进行连接，在每天晨间、离园前等短暂时间开展教学，不但能增强幼儿的记忆，同时也使得零散时间得到充分利用，使教学得到创新和丰富。

总之，游戏在幼儿教学实施中扮演着重要的角色。教师应充分反思当前幼儿教学中存在的问题，积极尝试将教学意图深入游戏教学中去，创设恰当的游戏环境，丰富游戏教学的形式，从而让幼儿在多彩的游戏教学课堂中，收获身心的双重发展，逐步提升认知能力、思维能力

【作者单位：灌云县小伊中心幼儿园江苏】