追随兴趣激发幼儿潜能

王荔

我园的办园理念是建设一个美好的童话家园，让每位幼儿都像王子和公主一样在童话世界里快乐地生活和学习。而我们的课程就是童话课程，这个课程将幼儿的兴趣放在首位，课程的发展都是追随幼儿兴趣而来，幼儿位于主体地位，教师的任务就是把控课程的实施性和教育性，将幼儿的兴趣进行整合和思考，之后产生一个高潮活动，将整个课程进行不同形式的展示。往往在这个过程中充满了“不可思议”和无限的可能。

目前我园正在进行童话课程的开发和研究，通常在童话课程中都会追随幼儿兴趣，激发幼儿潜能，从而更好地发挥幼儿主体地位，最大化地将课程交给幼儿，放飞幼儿的创意和想象，帮助幼儿解决困难，促进幼儿多领域地发展。本学期我班开展了童话课程《不可思议的旅行》，从选择文本到课程结束，这一路走来的收获、不足和反思都有值得思考的地方。

一、追随幼儿的兴趣，转变教师观念

爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”《指南》也指出：“教育活动内容的选择应贴近幼儿生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的经验和视野。”在幼儿教育教学工作中，教师面对的是一群懵懵懂懂的幼儿，兴趣是教育教学活动顺利开展的一个重要保障，幼儿的学习兴趣培养与激发在整个教育教学工作中至关重要。作为幼儿教师，要进一步强化教学研究，同时要对教学对象进行深入、全面的分析，把握准幼儿的心理特点，结合教学内容，将情感因素渗透其中，营造良好的学习氛围，激发幼儿的参与积极性，提高教育教学成效。本学期，我们教师的理念是追随幼儿兴趣，生成各种各样的活动。有了这个想法后，我们开始找寻资料，利用下午时间和幼儿讨论、交流，找寻生活中和幼儿息息相关的信息。童话课程为幼儿提供了这样一个充分交流与表达的平台，在合作过程中，意见分歧是不可获取的要素，幼儿在交流讨论甚至是争吵中，会进一步认识自我，主动改进。在童话课程实施过程中，无论小组合作还是集体活动，实际上都是大家共同完成任务，这就是合作的目的与力量。教师在童话课程实施过程中，要适时开展合作学习来强化幼儿的合作意识。

二、课程分步走，最大化地体现“不可思议”

绘本《不可思议的旅行》是一本无字书，主人公爱莎的家人没有陪伴她，使她很不高兴，于是她拿起一只神奇的笔，开启了一段不可思议的旅行……经过讨论和分析，我们的课程主线就放在“不可思议”上：你觉得什么是不可思议？不可思议的事是什么呢？仁者见仁，智者见智。于是我们把幼儿的兴趣点放在“旅行”，一站一站分步走，来找寻幼儿兴趣点，生成相关联的活动。经过“我的旅行”大调查后，我们一共生成了三站。第一站：走进江南水乡——苏州；第二站：走进神秘之国——埃及；第三站：走进艺术之国——意大利。每站都有不同的兴趣点，整合了不同领域的探究和学习，引发了幼儿浓厚的兴趣。

三、激发幼儿的探究兴趣，和家长、社区资源相结合

魔术表演，广义上来说是呈现于视觉上不可思议的事都可称之为魔术表演。让人们去观看这种不可思议的现象，就是表演魔术。在第二站埃及里，我们了解到埃及是魔术的发源地，因此幼儿在欣赏了同伴的魔术表演变色酒杯、报纸倒水、纸袋花箱、万能乾坤袋后，纷纷想知道怎么会变出来的，激发了幼儿极大的探究兴趣，因此我们生成了活动科学《揭秘魔术》、表演《我是魔术师》等，让每位幼儿都能在小组活动、区域游戏时间获得体验和经验。在课程开展时，恰逢端午节、五一小长假，我们班家长还在幼儿的提议下去苏州进行实地探访。虽然埃及和意大利离我们很遥远，但是相信孩子有了探究的欲望，以后一定会去实地看看的。

四、课程领域不断深入，发掘教师的无限潜能

幼儿最感兴趣的除了魔术就是水油分离创意画了。当水与油碰撞在一起作画，会呈现出什么效果呢？帶着疑问，首先我们带着幼儿学习水油分离的知识，了解水油分离作品的特点，感受色彩变化的美。之后我们开始大胆尝试，让幼儿猜测水和油倒在一起会出现什么现象并记录，幼儿发现，不论油倒在水里还是水倒在油里，油都在上面，水都在下面，它们是分离的，不会相融在一起。有一位幼儿提出疑问：如果用筷子进行搅拌，油和水会不会融合呢？带着这样的疑问，我们再次进行探究。通过操作感知油、水搅拌后，水和油在一起一定是分离的，因为油的密度比水的密度小。根据中班幼儿的年龄特点，我们开始了水油分离创意画的尝试和探究。首先让幼儿进行绘画，然后用油画棒进行背景的装饰，接着将颜料刷在画纸上，让幼儿体验水油分离的绘画效果。在活动中，让幼儿知道水和油是不能融合的，也知道油画棒含有油的成分，而颜料中加入的是水，所以用颜料刷背景后用油画棒绘画的地方就会显现出来，而不会覆盖。苏州的温婉水乡舞、埃及的神奇魔术、意大利的水油分离创意画都用一个童话剧的表演作为主线串联起来，现场展示的表演形式获得了台下观众阵阵掌声。其实在掌声背后，我们老师付出了很多。从魔术起，我们就自己买来魔术道具，自己不断练习，总结经验后让幼儿探究；在水油分离创意画中，我们买来大型画纸，在上面用白色油画棒画上一整幅画面，眼睛都快看瞎了，才有了幼儿现场刷出的色彩效果。

总之，每个课程的开展都是有意义的，幼儿在其中终有收获。而我们教师要及时发现、追随和分析幼儿兴趣点，加以发展和提升，让幼儿真正地成为课程的主人。

【作者单位：南京市普德村幼儿园 江苏 】