把“玩”融入幼儿数学活动中

成海燕

幼儿园是幼儿智力启蒙的重要阶段，而幼儿园数学教学则可以初步培养幼儿的数理逻辑能力和对事物的认知能力，能够有效运用数字进行简单的逻辑运算，准确认识生活中的各种图形，培养幼儿的数学思维，激发对数学的学习兴趣。但是有一些幼儿园尤其是农村的幼儿园，教学趋向小学化，教学方法单一，每天还布置大量的作业，给幼儿造成了很大的压力，使得一些幼儿对上学充满了抵触和畏惧。这样的教学违背了幼儿的认知规律，也不符合当前幼儿教育理念，不利于幼儿智力发育和学习兴趣的培养。要想改变这一状况，老师必须创新教学方法，从幼儿的心理特征和需求出发，将“玩”融入教学中，使教学充满趣味性，才能更好地吸引幼儿的注意力，激发幼儿学习的兴趣，从而主动参与到教学过程，实现幼儿数学教学的目的。

一、将数学教学和趣味图画结合进行教学

幼儿对新鲜事物比较好奇，尤其是一些小动物、小建筑、图画等能够吸引幼儿的注意力，因此老师可以利用一些趣味图画进行数学教学，让幼儿在观看有趣的图画的过程中开始认识数字和图形，并逐渐学会简单的计算和分辨各种几何图形。比如老师可以拿一张卡片，上面有大大的西瓜，然后老师问：“西瓜是什么形状的啊？”幼儿回答“圆形”，然后老师再问：“谁知道有几个西瓜啊？”幼儿根据卡片上的图画进行回答。通过这样将数学教学和趣味图画结合进行教学，在师生互动中使得教学充满了趣味，幼儿在有趣的图画中学习到了数学知识。

二、将数学教学和游戏结合进行教学

游戏是幼儿的天性，能够激发幼儿大脑活动，提高幼儿的感知，而将数学知识融入游戏中，可以使得幼儿在快乐的游戏氛围中学到数学知识，并对这些知识有一定的理解，而且有趣的游戏可以吸引幼儿的注意力，使得幼儿始终保持较高的游戏和学习热情，从而增强学习效果。积木是幼儿喜欢的玩具，老师可以利用积木游戏进行数学教学，比如老师可以引导幼儿利用积木搭建三角形、四边形、圆形，甚至一些立体图形，让幼儿对数学图形有基本的认识，通过不断的训练，让幼儿可以在看到图形后就能在脑海中映现出立体直观的形象。又比如在幼儿课外游戏活动时，老师可以将幼儿分成不同的小组，然后让幼儿数一下自己小组有几个人，别的小组有几个人，哪个小组的人更多，多几个……通过老师不断地用问题引导幼儿去用数学思维观察和发现问题，帮助幼儿学会数字并学会比较数字的大小。将数学教学和游戏结合进行教学能够激发幼儿的学习兴趣，从而产生探索数学的兴趣和欲望，这对幼儿以后的学习和成长大有帮助。

三、将数学教学和生活情境结合进行教学

数学知识来源于生活，在我们的日常生活中数学知识无处不在，如各种图形、生活中的各种数字等，老师可以创设一些生活情境，将数学知识蕴含其中，让幼儿去演绎这些生活情境，并在这个过程中接触和利用数学知识，理解一些基本的数学概念。比如老师可以拿出一些水果卡片，有常见的苹果、梨、香蕉、葡萄、草莓等，在卡片上面标注不同的价格，然后告诉幼儿：“现在你们每个人有十元钱，自己喜欢什么水果就把水果卡片拿走，但是水果卡片标注的价格不能超过你手上的钱，现在小朋友们来选择吧。”于是小朋友纷纷上去选择，有的幼儿注意了老师说的话，有的幼儿则只顾拿没去想价格的问题，老师可以在旁边提醒和引导他们，等小朋友都选择完之后，老师再来问：“某某小朋友，你拿的是什么水果？一共多少钱啊？如果你有十块给卖水果的，需要找回多少钱？”通过这样创设买东西的生活情境，调动幼儿参与的积极性，并让幼儿在活动中学会了简单数字的加减，还提高了幼儿的生活技能。

四、将数学教学与区域结合进行教学

幼儿园教育教学过程中，可以通过利用区域空间设计一些图案、数字，在潜移默化中对幼儿进行数学意识渗透，比如在走廊的墙上，可以用各种颜色画上各种颜色的图形，在走廊过道的地上画上“跳房子”，然后每个格子里面填上不同颜色的1—10的数字，这样每次幼儿在经过看到时都会下意识地看一眼、跳一下、念一下，加深對这些图形和数字的印象和比较。又比如在活动室，老师可以摆上不同的造型，让幼儿在活动中能够准确分辨各种图形，并对各种图形进行计数，这样的教学不需要刻意去教导或引导，只要合理地利用幼儿熟悉的区域空间，就可以起到“润物细无声”的效果，让幼儿在不知不觉中增长了数学知识。

五、将数学教学和生活中的材料结合进行教学

在幼儿园数学教学中经常会用到各种辅助道具，但老师大多选用的是教材上要求或提到的道具或材料，很少选用生活中的材料进行数学教学。生活中其实有很多的材料可以应用到幼儿园数学教学中，而且可以使幼儿在玩耍中学习和应用到数学知识，在愉悦的环境和气氛下加强数学知识的巩固和提高。比如生活中常见的扑克牌，老师可以应用到教学中比较数字大小、简单的加减计算，还可以排序接龙。通过这样普通的生活材料道具，应用简单的游戏活动，让幼儿在轻松、愉悦的玩耍气氛中完成数学知识的学习和练习，提高数学学习兴趣。

总之，幼儿园的数学教学不是简单的教授知识，更重要的是帮助幼儿认识数学，树立基本的数学意识，培养学习数学的兴趣。而在“玩中学”符合幼儿的认知规律和心理特征，能够吸引幼儿的注意力，调动幼儿的积极性，因此，老师在幼儿园数学教学中应合理融入“玩”元素，从而达到幼儿园数学教学的目的。

【作者单位：启东市和睦幼儿园 江苏】