课前自主学习任务单的设计

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在传统课堂中，小学语文记叙文写作的教学过程都是发生在课堂里，学生通过教师在课堂上的讲解，记住记叙文写作的模板之后在课堂剩余的时间里完成老师布置的作文任务。记叙文写作是学生记录下生活中发生的人和事，表达自己对生活的感触的一种形式，但传统课堂这样的教学模式，剥夺了学生观察和思考生活的时间，极大限制了学生发挥想象的空间。学生难以写出优秀的记叙文作品，更无法在作文中透彻地表达自己的情感，所以通过翻转课堂的教学模式改变传统课堂当堂学、当堂写的现状很有必要，让学生在课外学习记叙文写作的要求与方法并进行练习，在课堂上与老师同学一起进行作文的点评和分析，节省了课堂教学的时间，也让学生有足够的时间进行记叙文的写作，并在课后通过不断练习加深对记叙文写作技巧方法的理解。

记叙文写作分为写人、记事、绘景、状物四种记叙文类型：侧重写人的记叙文以人物的外貌、语言、动作、心理描写为主；侧重记事的记叙文，以叙述事情的发生、发展、经过和结果为重点；侧重绘景的记叙文，以描绘景物、寄托情怀为主；侧重状物的记叙文，以状物为主，借象征抒怀。所以每种记叙文类型在翻转课堂课前自主学习的任务要求也各不相同。

一、“未见其人，先闻其声”——写人记叙文任务单设计

人物是写人记叙文的重点，写人记叙文是通过对人物外貌、语言、事例的描写写出个性鲜明的人物，在学生完成任务单之前，教师可在微课视频和上传的资料中讲解一篇写人记叙文的范文，例如小学二年级上册中的《孔繁森》，教师可以从之前学生学习过的课文中抽取几个片段，讲解写人记叙文的写作方法。在任务单中，教师可以设计如下几个问题：1.孔繁森做了哪些事？ 2.这些事情表现了孔繁森身上的哪些特点？3.选取一位你身边的人，写一篇150字左右的短文，通过一件或几件事情表现他的性格特点。

二、“联系生活”——记事记叙文任务单设计

记事记叙文是把自己亲身经历的、所见所闻的、感兴趣的、有意义的事叙述出来。记事记叙文有六要素，即时间、地点、人物、事件的起因、经過、结果。在微课视频的讲解和课前学习资料中，这六要素也是最为重要的知识点，教师也可以在视频中通过之前学习过的课文来进行分析。比如教师可以通过对鲁迅的《故乡》的讲解来分析记事记叙文的写作手法。在记事记叙文教学的任务清单中，教师可以布置如下几个问题：1.请按照时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果的顺序概括《故乡》的主要内容。2.选取今天在你身边发生的一件事，按照时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果的顺序将故事记录下来。

三、“以景入文”——写景记叙文任务单设计

写景为主的文章，以赞美大自然、赞美山川美景为主要内容。通过文章表达一种思想、一种感情，所以在行文之前一定要有个构思，要明确景物的整体情调，整体气氛，是欢快，是愉悦，是含蓄，还是凝重。写景的记叙文要按一定的顺序写，做到有条有理，秩序井然。在小学记叙文写作教学中，我们主要介绍两种方法，一是可以按目光移动的次序写。我们观察景物，要想观察清楚，目光的移动总得有一定的次序：自上而下或自下而上；由远而近或由近而远；从左到右或是从右到左；先中间后中间或先四周后中间。写作文时如能按照观察时目光移动的次序来写，并把这个次序文代清楚，景物描写就显得有条有理了。第二种可以按脚步移动的次序写。有些景物并不是站在一个地方不动就能看清楚的，需要我们走一走，绕着它前后左右转一转，深入到里边身临其境看一看，才能看到它的全貌，才能看清它的妙处。要描写这样的景物，就得接观察时脚步移动的次序来写。教师还是可以结合学生之前所学过的课文进行讲解。如结合《荷塘月色》这篇课文进行绘景记叙文写作的教学。在任务单上可以布置如下任务：1.这篇课文是按照什么顺序写景的？2.文中写了哪些景色？这些景物有什么特点？3.写一篇100字左右的作文介绍你家周围的自然环境。

四、“托物言志”——状物记叙文任务单设计

状物记叙文，就是用生动形象的语言去描绘这些物体，把它们的形状、颜色、特征等描绘出来，表达出我们的感情。但状物记叙文不是为状物而状物，而是要通过所写的物表达思想、感受、评价等，也就是要做到主题突出。因此，这类文章的特点在于把比较抽象的思想感情寄托于具体、形象的事物中，文中既有对所寄托事物的具体描绘，又有对所寓之理和情的充分阐发。所以状物记叙文写作有两点需要注意的地方：一是写出所写物体的特点；二是在状物中表达自己的情感。而学生在课前自主学习中可以先着重进行描写物体特点的训练。教师在微课视频中可以结合二年级上册《火红的枫叶》课文内容进行讲解。在任务单上布置这样几个问题：1.文中的枫叶有哪些特点？表达了作者什么样的情感？2.选取一件你最喜欢的自然景物，写一篇100字左右的小短文介绍它的特点。

“磨刀不误砍柴工。”在记叙文写作教学之前，教师根据任务单的安排提前进行二次备课，学生在课外学习记叙文写作的要求与方法并进行练习，在课堂上与老师同学一起进行作文的点评和分析，这样节省了课堂教学的时间，也让学生有足够的时间进行记叙文的写作。让孩子们的记叙文写作更上一层楼！

【作者单位：苏州工业园区翰林小学江苏】