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拓展认知 强化体验 引领交际

2019-04-08唐东燕

小学科学·教师版 2019年4期
关键词:英语课堂交际素养

唐东燕

核心素养是当今指引小学英语课堂改革的潮流,文化素养是核心素养的一大内容,如何在核心素养指引下,培养学生文化素养成为小学英语课堂中需要解决的重要问题。本文就小学英语课堂中如何培养学生文化素养进行课例研究,让核心素养真正落实到课堂。

英语对于我们而言是一门外语,想要学好英语就需要理解这门外语背后的文化,因此文化与英语学习有着密切的关系。核心素养作为当下教育领域课程改革的潮流,也指引着小学英语课堂改革,将英语学科核心素养划分为语言能力、思维意识、文化意识和学习能力。本文聚焦英语文化素养,以《uint8 At Christmas》为例,谈一谈如何在小学英语课堂中培养学生文化素养,让核心素养贯穿于课堂教学。

一、丰富文化内容,拓展学生文化认知

文化内容是小学英语课堂教学中传递的主要文化信息,教师可以围绕教学内容适当地补充和丰富文化内容,带领学生走进更广阔的文化世界,让学生了解更多的英语背景文化,并且知道在英语语言场合中如何表达,帮助学生真正理解英语语言中的文化差异。在具体教学中,丰富文化内容,需要选择具有文化视点的材料,利用小学生熟悉的话题或者生活内容,赋予文化内容人文气息和时代感,吸引小学生兴趣,在真实的文化语言材料中进行英语交流学习。如,《uint8 At Christmas》教学中,教师为学生播放短片:Christmas Fun。给学生补充丰富关于西方国家圣诞节的文化内容,让学生了解关于圣诞节的文化常识,提出问题:“What do people do /eat at Christmas?”学生知道了西方国家人们在圣诞节吃火鸡,继而让学生注意到跨文化差异,在圣诞节时,put some pretty things on the Christmas tree,put the presents under the tree,外国人会装饰圣诞树,并在圣诞树下放有礼物。另外还有圣诞节外国人见面礼节,送礼物外国人会当面打开礼物并表达谢意,与中国人有很大的差异,等等。学生在学习英语语言背景文化知识后,可以想象英语文化思想,感受西方国家生活中存在的文化元素,融入真实的文化语境。

二、思维支撑表达,强化学生文化体验

在小学英语课堂中培养学生的文化素养,需要让学生明白中外文化之间的差异,传授给学生理性的英语思维方法,深化他们对英语文化的认知,能够在中外文化差异中找到英语学习的共同价值观,优化英语语言表达,继而深入学生的文化言行,培养学生对英语语言文化的敏感性,强化学生对英语文化的体验。在具体教学中,教师引导学生对教学内容的前因后果进行对比分析,梳理文化内容的发展环节,分析文化内容的因果,帮助学生更好地从整体上把握文化内容,认知文化存在的恰当性和合理性。如,《uint8 At Christmas》教学中,教师可以采取比较的教学方法,将西方的 Christmas和中国的Spring Festival进行比较学习。Christmas、Spring Festival均是中西方国家重要的节日,在Christmas,西方家庭会装饰圣诞树,吃火鸡,孩子们会在圣诞夜将袜子放在枕头旁,等着圣诞老人放礼物;在Spring Festival,中国家庭会贴春联,吃饺子,一家人在一起守岁、吃年夜饭。经过对两个节日的对比分析学习,帮助学生更好地理解文化的多样性和多元性。学生在理解文化差异后,以文化差异为依据,结合教学内容,深化学生对英语学习的理解,并引导学生进行反思性体验学习,总结归纳教学中的文化规律,找出文化差异,运用学习中的真实案例来作为英语学习的事实支撑。如,We can have a lot of fun at Christmas.Do your family buy Christmas tree?What present do you wait for?等等,学生可以有更好的英语表达,对文化有更深层的理解和体验。

三、转换文化角色,引领学生文化交际

在小学英语课堂教学中,教师补充文化内容,引导和拓展学生对文化知识的认知,并且能够以跨文化思维来支撑英语语言表达,深层次的体验英语文化,还需要引导学生能够自如地在跨文化中转换文化角色,调适学生英語交际行为,继而创造出英语交际模式。文化角色扮演是学生在英语交际活动中,置身于想象的英语情境中,扮演英语文化中的特定角色,才能更好地发展学生英语交际能力和文化意识,满足英语交际学习需求。如,《uint8 At Christmas》教学中,教师可以创设Spring Festival的对话情境,让学生对现实中的节日有不同的体验,通过中西方不同节日的体验,唤起学生对不同文化情感的共鸣。通过扮演Spring Festival的情境对话,学生可以深化对文化差异的认知和行为的判断,找到不同文化背景下语言的共性,获得英语学习的亲近感。在角色扮演中,学生尝试用英语表达自己的看法,感受英语语言的妙处,能够将英语作为一门语言运用于情境交流实践,也增加了英语课堂乐趣,懂得在不同文化背景中转换角色,站在文化的角度看问题、思考,形成英语交际模式。

核心素养指引小学英语课堂发生变革,课堂中对学生文化素养的培养是一大挑战,教师应与时俱进,在教学中贯穿核心素养理念,通过丰富文化内容,拓展学生文化认知,以思维支撑表达,强化学生文化体验,转换文化角色,引领学生文化交际,将英语文化和学生生活联系起来,寓教于乐,讲解文化差异,构建文化差异思维模式,创造新的英语交际模式,培养学生文化素养。

【作者单位:徐州市铜山区汉王镇虎腰小学 江苏】

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