探讨初中道德与法治课程开放性教学的有效实践

摘 要：随着我国社会的发展进步，社会主义制度的确立，导致当前社会建设发展中更加重视道德与法治建设，社会主义市场经济发展趋势下需要的是品德高尚的实用性人才，且只有强化学生对法律知识的掌握，强化法治教育，才能够规范人们的行为习惯，不断促进我国社会发展和经济进步。

关键词：初中 道德与法治课程 开放性教学 有效实践

在当前社会发展趋势下，初中道德与法治建设不仅能够提升初中生的道德修养，还能够为构建和谐社会做出巨大贡献。由于初中生正处于青春发育时期，叛逆心理比较强烈，渴望独立与自由，若是一味放任不管，则会导致其误入歧途，所以开设道德与法治课程，能够规范初中生行为，帮助其树立正确的世界观、人生观与价值观。下文将针对初中道德与法治课程开放性教学的有效实践展开论述。

一、道德与法治课程开放性教学中存在的问题

1.教学观念

受到传统教学观念的影响，教师更加重视学生的科学文化素养水平，由于道德与法治的成绩与中考关系不大，所以教师忽略道德与法治课程教学，教学过程中仅仅让学生按照课本内容进行自主阅读，并进行填空或者习题训练，即完成教学。但是学生在此过程的学习中，并不能提升自身的道德素养，也不能强化对法治知识的掌握和理解，严重影响教学的开放性和教学效果[1]。

2.教学方式

教师不能顺应时代发展需要，不能顺应新课程改革的要求，在课堂教学过程中并不能确立学生的主体地位，导致学生缺少对道德与法治知识学习的积极性，学习热情的丧失导致学生课堂注意力集中困难，直接影响教学有效性。

二、如何进行初中道德与法治课程开放性教学的有效实践

1.合理利用先进的教学设备

当前我国科学技术水平不断提升，各种先进的教学设备被广泛应用于教育教学之中，尤其是多媒体教学设备的使用，极大程度上简化了教学过程，有利于拓展教学内容，活跃课堂气氛，增强学生学习知识的积极性。所以这就需要教师在对学生进行教学的过程中，能够合理利用先进的教学设备，比如电子白板、投影仪、平板电脑等[2]。以多媒体教学设备为例，假设教师在对学生进行珍爱生命的相关道德与法治的知识教学的过程中，就可以利用多媒体设备，为学生播放某人开车打电话最终导致车祸发生惨剧的视频内容，以此警醒学生，做事要专注，不能三心二意，生命只有一次，万一失去，则不可能重来。也可以为学生播放新闻，在美国，一位女子因为使用毒品过量，最终丢失了宝贵的生命，并在此基础上对学生进行法治教育，告知学生远离毒品，珍爱生命。通过利用多媒体信息技术手段，能够提升学生对道德与法治内容学习的积极性，更好的集中学生课堂注意力；通过视频展示，还能够让学生更好的对视频内容进行感悟，让学生感受到生命的脆弱，以此提升学生对生命的重视，提升道德与法治教学的有效性。

2.丰富道德与法治教学内容

由于初中生年纪比较小，虽然在小学的基础上具备了一定的学习习惯，但是若是教师死板地让学生对教材内容进行阅读掌握，只会打击学生学习该课程的积极性，影响教学效率，那么这就需要教师能够丰富课堂教学内容。拓展的教学内容，可以是与教学内容相关的，也可以是当前社会中的各种现象，比如：教师在对维护公共利益的相关内容进行教学的过程中，就可以开展个人利益与集体利益哪个重要的辩论赛，以此激发学生学习的兴趣，让学生在辩论的过程中感受到公共利益的重要性[3]。此外，教师还可以在每日课前5分钟开设时事报道，由学生负责收集近期发生的新闻，并向其他学生讲述，进而教师根据新闻内容进行道德与法治的评析，比如腾讯新闻中报道了美女护士周炜在蜜月旅行途中，遇车祸，救下四人的性命，以此教师引导学生对生命的意义进行感悟，对周炜临危不乱、尽职尽责的行为进行歌颂，强化学生的思想品质，提升道德与法治开放性教学的有效性。

3.将生活实际与教材内容相结合

教师在对学生进行道德与法治知识教学的过程中，不能凭空对学生进行道理的论述，这样将直接导致学生并不能理解教学内容，影响课程教学的实际效果，所以这就需要教师能够从学生的实际情况出发，将生活实际与教材内容相结合，比如：教师在对依法治国的相关内容进行教学的过程中，若是一味地对学生进行依法治国的含义、基本要求和策略进行教授，学生的法律意识不仅无法增长，学习效率也无法提升。因此教师就可以从生活实际入手，针对盗窃、抢劫等犯罪人员，公安机关都会及时出警，维护社会安全；每日学生上下学，均有交警负责维系交通安全秩序；一旦发生交通事故，交警会第一时间赶到现场并进行处理；针对不履行职责与义务的人员，比如教师猥亵学生，公安机关会及时对相关人员进行处罚。从各种生活中确确实实发生的实例中，学生能够感受到在社会主义发展的过程中，我国力求建立一个有法可依、有法必依、执法必严、违法必究的社会环境，强化学生的道德与法治意识，提升教学的有效性[4]。

结语

综上所述，在对初中生进行道德与法治教学的过程中，为保证课程的开放性，提升教学的有效性，教师就必须合理利用先进的科学技术手段，合理拓展教学内容，丰富、活跃课堂，并从学生的实际情况出发，找出符合学生实际的现象进行道德与法治的分析，以此促進学生道德修养与法治观念的提升。

参考文献

[1]李桂桃.“体验式”教学在初中道德与法治课中的应用研究[J].长江丛刊，2017（23）：289-289.

[2]张蓉.基于生活化思维的初中道德与法治教学模式的探讨[J].学苑教育，2017，14（4）：96-96.

[3]陈彩红.初中道德与法治课堂教学策略的分析——以心理教育的渗透为例[J].新课程研究（上旬刊），2017（8）：61-62.

[4]孙祝海.初中道德与法治课堂运用情境教学的实践研究[J].情感读本，2017（36）：20-20.

作者简介

刘蕾（1988.3—），南昌市第十九中学政治教师，曾获教育部2016-2017年度“一师一优课、一课一名师”活动“部级优课”，连续两年获得南昌市教育学会第三十届、第三十一届学术年会论文一等奖。