创新数学教学提高课堂效率

唐长金

课堂教学效率是指教师和学生课堂上共同对教学目标的完成情况，是衡量课堂教学效果和教师教学水平高低的重要指标。在教学中教师首先要发散学生的思维；其次，运用多样化的教学方法是教师开展教学活动的手段支撑，教师应合理选择教学方法和教学模式来实现学生对于知识的吸收，从而提升小学数学的教学效率，为学生的数学综合素养培养和奠定基础。

小学数学是提高小学生的学习素养，发展学生思维的逻辑性、严谨性、严密性的重要学科；高水平的数学教育能够提高学生的综合素质，奠定良好的学习基础。因此，小学数学教师要致力于提高小学数学课堂的教学效率，发挥学生在学习生活中的主体地位；要培养学生自主学习的能力，鼓励学生自主探索；要创设轻松自由的学习环境，调动学生的积极性与主动性，从而不断提高课堂教学效率。

一、在课前准备阶段，深度钻研数学教材

工欲善其事必先利其器。教师要想提高课堂效率就必须做好课堂准备工作，深度钻研教材。但是，有一些教师对课堂准备工作不重视，对课本知识不熟悉。甚至，一些教师照搬以往的或者现成的教案，不根据课本的改革和学生的听课状态做教学调整。有一些教师的教案中甚至会出现不适合学生当前学习水平的习题。在这种方式下，教师抓不住课堂学习的重点，造成了课堂效率低下的情况。因此，教师应该结合教学实际认真地做教学准备工作。在教学之前，教师应熟读课本，掌握课本的知识结构和理论框架；教师还应该着重掌握教学过程中的重点和难点并且根据学生学习能力水平的高低，制定不同的学习内容。在课后习题的准备上，教师要根据学生的教学反馈，设置不同难度的课后习题。例如，在学习“小数的乘法”这一知识点时，教师在教学过程中可以根据学生对这节内容的两个知识点的熟悉程度来进行课后习题的配置。如果教师发现学生对“整数乘小数”这个知识点的掌握程度还不够，就可以在课后习题中多布置一些“整数乘小数”的题目。但如果教师发现，学生对“整数乘小数”这一知识点掌握得比较好，就可以在课后作业中多布置一些“小数乘小数”的题目。这种方式可以更好地结合学生的知识点掌握状况，从而使课堂教学更为高效。

二、培养学生良好的学习习惯是提高课堂教学效率的前提

良好的学习习惯有利于学生学习自信心的培养。良好的学习习惯的培养首先从充分的课前准备开始，我要求学生课前认真准备自己的学习用具，上课时把学具摆放在规定的地方，避免在课堂上因为寻找学具而翻来翻去，既耽誤时间，又影响其他人学习。另外，我还十分重视学生课前预习习惯的培养，如在教学“分数除法”这一节之前，先让学生预习关于倒数的内容，了解倒数的意义。然后让学生练习分数乘法，通过预习，学生初步掌握了分数除法的计算方法：可以把分数除法转化成乘法来计算，也就是除以一个分数，就等于乘这个分数的倒数。有效的课前预习不但能提高学生的自学能力，还有利于增强学生的学习信心。

三、科学设置课程提问

在小学数学课堂中，课程提问的设置也需要数学教师将其中的问题进行有效的规划与处理。根据课堂状态、学生的学习热情、学习进度提问不同内容的问题，可以让学生能够从中扩宽知识领域，进入更进一步的数学学习之中。当学生对课堂内容产生倦怠时，科学的课程提问可以引起学生对课程内容的关注度，提起学生的学习兴趣；当学生对课程内容理解通透之后，科学的课程提问，可以激发学生继续学习的热情。因此，教师在授课过程中，需要时刻关注学生的学习状态，在适当的时机进行课程提问，从而提高课堂效率。

如，在学习《统计与概率》这一课程内容时，笔者在授课过程中观察到学生的学习兴致不高，为了引起学生对课程内容的关注，笔者向学生提出了与学生生活相关的问题：大家有统计过班中同学的兴趣活动吗？通过对这一问题的提出，马上将学生从倦怠的课堂氛围中解脱出来，随后让学生立即制作相关的表格，记录班中同学的兴趣爱好，并将其制成条形统计图，从而使学生学会运用课堂中所学知识解决问题。

四、合理分配课堂教学时间是提高课堂教学效率的保证

衡量一节课教学效率如何，主要看在课堂教学过程中学生接受知识的多少，掌握的牢固程度以及获取知识时间的长短。因此，教师在课堂上必须把时间进行合理分配。近些年来，一些教育专家把“黄金分割”的原理引用到了课堂教学之中。小学课堂教学时间一般为40分钟，采用“黄金分割”原理把40分钟的课题分割成教师主导时间和学生独立活动两个部分，教师主导活动时间约为25（40×0.618≈25）分钟左右，学生的独立活动时间约为15分钟左右，也就是说，40分钟的一节课时间里教师至少要留给学生15分钟左右的时间进行思考、讨论和练习等。实际也确实如此，由于小学生的自控能力十分有限，注意力集中时间为20分钟左右，而且越是低年级的学生，注意力集中时间越短。这要求教师在课堂上的每一句讲解都必须精炼，紧扣知识点，避免“废话”和过多的重复。

五、做好反思，提高小学数学课堂效率

反思是小学数学课堂教学的重要环节，通过反思可以检查是否达到教学目标，分析教学中的不足，记录教学中的困惑，发现教育方法是否适合学生，然后有针对性地改进。教学反思，有助于教师立足于教学实践，深入钻研，体会教学理论，从而不断提高自身专业素质和能力。与此同时，教师还要引导学生对自己的学习进行反思，找出存在的问题并进行改进，以获取进步。师生合力，为提高小学数学课堂教学效率增添力量。

总之，提高小学数学课堂教学效率的方法很多，但最终离不开课前准备，各个教学环节的落实，离不开学生的主动参与。因此教师要做好充分准备，采用多种多样的教学模式，关注学生参与度，处理好主体与主导的关系，积极地进行反思，为提高教学效率，提高教学质量努力前行。

【作者单位：灌云县小伊中心小学 江苏】