谈小学数学单元复习的开展策略

路华兰

摘 要：数学，是小学教育阶段的重要学科。在教学改革日益深入的今天，小学数学单元复习课堂效率得到了更多教育工作者的关注。复习课是巩固所学知识，促进学生建立健全的数学知识体系的课堂活动。开发有效的单元复习教学开展策略，能够让小学生的知识巩固过程更加高效。

关键词：小学数学 单元复习 练习 知识体系

引言

与日常教学活动不同，小学数学的单元复习活动包括更加丰富的知识点。教师要利用有效的策略，促进学生在较短的时间内将单元内的所有知识联系在一起，并提高学生的数学能力。单元复习教学，具有查缺补漏的功效。对于下一步教学工作计划的制定以及学生个人学习目标的制定，都有一定影响。重视单元复习课，才能保障学生的数学学习成果。[1]

一、整合单元内容，建立健全数学知识体系

复习课，是小学数学教育过程中不可缺少的一部分。但从大量的教学实践来看，多数复习课的效果并不尽如人意。学生在复习课中的学习积极性不高，教师所设置的教学目标也很难实现。单元复习课，需要教师引导学生对刚刚学过的一个单元的内容进行整理，并建立起完善的单元知识结构。以此来帮助学生解决学习过程中的问题，缓解学生个人复习的压力。数学的学习是一个长期的过程，数学能力的形成也需要较长时间的积累。在小学阶段，学生的学习目标较为简单，即听懂教师课堂所讲内容，会做练习题。很少有学生能够发现数学知识之间的联系，而单元复习课就是要解决这样的问题。让小学生能够发现自己已经学会的知识之间具有某一种逻辑联系，以此查缺补漏。要促进单元复习课教学目标的实现，教师要通读单元内容，明确每一个细节，通过横纵两种方向去建立饱满的知识框架，促进学生在复习过程中将这些框架填好。[2]

像在引导学生在复习三年级上册第一个单元“时、分、秒”时，教师可以通过填空题的设置，让学生通过个人知识积累完成这些填空题，建立起有关于时、分、秒的知识体系。像“钟面上有3根针，它们分别是___、___、___，其中走得最快的是___，走的最慢的是___。钟面上有___个数字，___个大格，___个小格。每两个数间是___个大格，也就是___个小格。时针走一大格是___小时，分针走一大格是___分钟，走一小格是___分钟。秒针走一大格是___秒钟，走一小格是___秒钟等”。通过这样的引导方法，促进小学生能够找到时、分、秒所涉及的知识点。明确知识点罗列的方式，形成个性化的数学复习思维。

二、明确单元重点，开展有针对性復习活动

单元复习课，在小学生的数学学习过程中起着非常重要的作用。如果教师利用满堂灌的方式组织单元复习，无论学生学的怎么样，都将知识点从头到尾给学生梳理一遍。这样的做法虽然能够让学生在巩固一下本单元的知识点，但会出现事倍功半的问题，影响学生的单元复习积极性。一些学生已经熟烂于心的东西，便不需要再浪费单元复习课的时间。将单元复习课的内容有效整理出来，明确重难点内容，有针对性的组织单元复习，才能有针对性的帮助学生解决问题。一些重点知识，虽然在新授课过程中让学生听懂了，但会出现再次遗忘的情况。需要教师在单元复习时多花一些时间去讲解，或者引导学生去解决问题。而一些非常简单的知识点，则可以利用随口带过的方式复习，也可以直接舍弃。小学数学课本中的知识较为杂碎，要引导学生全面复习并不容易，也很难引导学生建立一张无缺无漏的知识网络。在教学过程中，教师要明确重难点，利用最短的时间解决最多的问题。让学生主动去发现数学知识之间的内在联系，让原本有限的复习时间发挥出无限的作用。

像在复习“万以内的加法和减法”这两个单元时，教师要从以下几个要点入手：认识整千数、读数和写数、数的大小比较、求一个数的近似数最大的几位数和最小的几位数、被减数是三位数的连续退位减法的运算步骤、两个三位数相加的和可能是三位数，也可能是四位数、相关公式。这些内容是两个单元内容的集合，涉及到二单元的知识和四单元的知识。将具有联系的两个单元组合在一起，挑选重难点内容再次解决，有助于单元复习课学习效率的提高。像整千数的认识、读数和写数、数的大小比较一般较为简单，学生可以通过新授课学习有效掌握。教师可以通过随口带过的方式，唤起个人记忆，让学生在头脑中完成自主复习。将重点放在“被减数是三位数的连续退位减法的运算步骤”上，让学生再次复习列竖式时，相同数位一定要对齐。减法，是哪一位上的数不够减，从前一位退一，在本位上加十再减。如果前一位是零，则在从前一位退一位的原则，将重点放在这一部分内容上，让学生进行必要的练习，有助于单元复习整体效率的提高。[3]

三、拓展复习内容，开发学生数学学习潜能

虽然数学学科，是一门理性学科，但必要的积累是必不可少的。在日常学习过程中，教师要引导学生解决问题，而是在单元复习课中，教师则要引导学生发现问题。复习课，不仅要复习旧的知识，还要进行必要的拓展与延伸。以复习激发学生的新知识学习兴趣，促进学生能够成为数学知识的应用者。让小学生意识到单元内容的应用性、灵活性与综合性，能够有效培养学生的实践能力，应用能力和创新意识。[4]

在小学数学单元复习课中，教师要关注学生的个体差异。给学生设计不同的练习，拓展学生的思维，让学生的思维能力在复习课中有效提高。像在复习有关于长方形和正方形的知识时，教师可以引导能力较弱的学生复习长方形和正方形的特点、周长计算公式等内容，做概念性题目。而能力较强的学生，则可以通过应用题练习以及生活实际问题的解决，去应用知识，提高个人知识应用能力与实际问题的分析解决能力。

结语

综上所述，每一位教师都应当将单元复习作为教学活动的重中之重。利用好复习课的特征，引导学生巩固旧的数学知识。以查缺补漏的方式提升个人能力，完善个人数学思维，为其获得新知识奠定好基础。开发不同的数学单元复习方式，是提高当代小学生数学学习能力的重要方法。

参考文献

[1]赖家海.如何进行小学数学单元复习[J].未来英才，2018，（3）：205.

[2]马少莉.小学数学单元复习课教学策略[J].儿童大世界（下半月），2018，（1）：52.

[3]张金香.小学数学单元复习课教学策略之我见[J].数学大世界（下旬版），2018，（4）：79.

[4]潘五养.浅谈小学数学单元复习课的教学策略[J].新一代，2017，（18）：64.