小学校长在学校德育工作中的引导作用

周霭燕

摘 要：德育的核心在于培育学生良好品德，引导学生自觉树立社会主义核心价值观。小学阶段是学生成长成才的关键阶段，未成年人由于心智尚未成熟，对其进行积极的德育培养有利于学生树立正确的世界观。在这一过程中，教师的作用尤为重要，而作为学校教育管理工作的直接领导者，校长在学校德育工作中发挥着不可替代的引导作用。本文旨在通过分析小学校长在德育工作中扮演的角色，探析校长对德育工作引导的具体路径与措施，为加强小学校长在学校德育工作中的引领示范作用提供理论指导和经验总结。

关键词：小学教育 校长 学校管理 德育工作 引导作用

在我国现阶段的学校教育中，小学生通常是年龄在6至12岁之间的少年儿童，由于年龄较低，心智还不够成熟，小学生世界观、人生观和价值观的塑造还处于起步阶段。在这一阶段，如果家长和学校能对儿童进行积极的暗示与引导，将有助于学生的成长成才。

因此，小学生的德育工作往往比课堂文化知识的教学更为重要。在这一过程中，教师作为直接从事教学实践活动的主体，发挥着重要的作用，而小学校长作为学校教育教学管理工作的直接领导者，在学校德育工作中扮演着不可替代的引导角色。[1]

一、小学校长在学校德育工作中扮演的角色

1.校长是学校德育工作的引导者

作为校长，必须时刻明确德育为先的工作方法，将小学德育工作作为学校教育教学活动的第一手来抓。在引导全校师生重视道德培养的过程中，可以通过组织宣传、开展德育大讲堂、亲身参与学生德育活动等形式，积极做好学校德育新局面的引导者与开创者。

其一，重视组织宣传工作。在学校的宣传公告栏，专门开辟德育版块，供全校师生学习，德育专栏的主要内容由主管德育工作的副校长亲自审核。此外，许多小学的校长同时也是该校的党支部书记，可以发挥党组织的堡垒作用，在组织活动开展的同时，向全校教师渗透德育理念，使全校党员教职员工在德育方面形成基本共识。

其二，开展德育大讲堂。校长要亲自上好德育大讲堂公开课，重视对教师团队德育理论与实践的双重培养，积极发挥校长在教职工团队中的引导力和领导力。[2]

其三，亲身参与学生德育活动。德育工作的目标在于培育学生良好道德，因此德育工作的落脚点应该始终在学生上。校长要带头组织课后德育教育实践活动，并在工作之余积极参与学生德育活动与社会实践活动，在与学生亲切交流的基础上，拉近学生与校长之间的距离，从而更好地强化学生对德育的认知。

2.校长是良好道德风尚的示范者

在德育工作领域，作为校长，首先必须以身作则，为全校学生和广大教职工树立良好的榜样。校长积极践行良好社会道德风尚，能在全校师生面前树立良好的道德形象，也能成为校园文化风尚的积极示范者。

构建以思想品德为核心的校园文化氛围，离不开校长的示范作用。在开展思想品德类校本教研活动与学生社会实践活动时，德育工作副校长作为第一责任人，要亲自指导，为全校师生树立良好表率。

3.校长是德育评价体系的制定者

与科学文化知识教育不同的是，德育工作的评判标准更为模糊，难以通过考试成绩的办法进行评估。因此，就需要校长带领全校教师，在充分调研的基础上，结合本校实际，制定完善德育工作评价机制。

在具体实施中，通过组建全方位、宽领域的德育评价网络，在师生互评机制的基础上，融入校长评价这一较高层次的环节。例如，学校的德育工作评价体系的第一层是学生自评与教师自评；在行为主体自我评价的基础之上，增加互评机制，使学生在互评互帮互助的良好氛围中获得成长；最后，在较高层次的评价体系中，引入校长评价，每学期末由班级提名、全校评选、校长表彰的顺序，评价产生全校道德标兵，并把这种评价标准融入“三好学生”“五好少年”的评选中，形成人人争做文明使者的良好校园文化氛围。

4.校长是学生德育团队的联络者

校长作为学校教育教学活动的直接管理者，要抓好德育工作，就必须亲自参与组建德育团队，通过邀请社区片警进校园、学生家长进课堂、公众人物兼任少先大队辅导员等方式，实现学生德育的全面联动，切實打造全方位的德育网络。

在此基础上，校长要积极发挥好学校德育团队联络人这一重要角色。对小学生的德育培养不是一人之力就可以完成的，需要家庭、学校、社会共同联动，在这一过程中，校长充当着不可替代的角色，对广大教师的培训指导、对家长学校活动的组织督导、对上级教育主管部门的信息反馈，这些都离不开校长的影子。因此，校长要积极充当德育团队的联络者和贴心人，使整个团队凝心聚力做好德育工作。[3]

二、小学校长在学校德育工作中应注意的问题

发挥小学校长在德育工作中的引导作用，除了明确校长责任，发挥校长的能动作用，更重要的是要处理好几组关系：

一要处理好德育工作与科学文化知识教学的关系。必须明确思想道德修养的塑造在学生评价体系中是处于第一位的，作为小学校长，必须时刻明确德育优先的理念。

二要处理好任课教师与其他校内职工的关系。作为从事教育教学活动的主体，教师对学生良好品行的塑造具有重要影响，这是毋庸置疑的。但是，作为校长，同样不可忽视对于校内非岗位工作人员的道德培训。对于学校的行政策划人员和后勤保障人员，同样要加强德育培训，推动其更好地参与学校德育工作。

三要处理好领导班子与教师、学生的关系。以校长为核心的学校领导班子，要想搞好德育工作，就必须踏下心来、俯下身去，深入基层教育教学事件中来，多倾听教师、学生、家长反馈的意见。如果一直身居“高位”，作威作福，只会导致学生与校长之间的距离越来越远，学校的德育工作开展起来也就更加困难了。

结语

德育是学生工作的灵魂。小学德育工作的开展，有助于教师树立崇高的职业理念和高尚的道德情操；有助于学生培育良好品行，争做社会主义“四有”少年；有助于学校树立良好品牌，保障良好教育教学秩序。在这一过程中，校长发挥着重要的引导作用，推动小学德育全面发展，广大校长任重道远。

参考文献

[1]樊红兵.浅析小学校长在学校德育工作中的引导作用[J].中国校外教育，2018（10）：61.

[2]黎慧娟.浅析校长视角下的小学德育研究[J].新课程研究，2017（06）：110-111.

[3]夏翠莲.校长的德育工作方法[J].教书育人，2018（20）：25-26.