小学数学课堂小组合作教学的构建与运用

梁国伦

摘 要：在当今新课程改革方兴未艾的大背景下，小学数学教学水平也在不断提升。小组合作学习作为一种被积极倡导的学习方式，越来越广泛地被应用到教学当中，从而有效地提高小学数学课堂的教学效率。本文分析了小组合作教学的内涵和现状，并在此基础上提出了如何在小学数学教学中开展小组合作教学模式，以期为小学数学教学质量的提升提供一定的借鉴和参考。

关键词：小学数学 小组合作 构建策略

小组合作教学是指，将学生总体分成一个个小团体，以小组为基本学习单位，教师根据教学任务对小组成员进行明确分工，在小组成员的共同学习交流下开展互助性学习。对于学生而言，它是一种参与性较高、有趣的学习方式。而对于教师而言，它不失为一种新颖的教学策略和方法，和传统小学数学教学方式存在着明显区别，更加注重创新能力、团队意识和合作经验。[1]

一、当前小学数学教学中小组合作的现状

通过分析当前小学数学小组合作学习的整体情况可以发现，其存在的问题主要有两个方面：一是小组合作在小学数学课堂上的应用很多时候都流于表面，尤其表现在合作目的设定上不够明确，小组合作的意义无法凸显出来；另外，组内成员之间的分工也不够明确，学习活动的开展受到严重阻碍，因此也影响了小组合作活动的开展。二是在进行小组合作的过程中，一些数学教师忽略了学生学习过程的重要性，在进行小组合作时，过分重视结果，这就导致小学生难以在小组合作的过程中得到有效提升。[2]

二、小组合作教学的具体构建及运用

按照教学计划，在课堂上开展小组合作教学需要有以下三个阶段：分别是在课前预习、教学过程以及课后复习巩固三个阶段。在小组合作的开展过程中，也有一些具体的教学策略，比如教师可以为学生的合作开展提供一定的教学情境，在进行小组合作的时候，明确教学目标，鼓励学生进行自评和互评等。

1.创设课堂氛围，开展小组合作

小学生具有好奇心强、记忆力好到注意力不易集中的特点，所以小学数学小组合作学习活动的开展和进行要有创意，选题要慎重且触发性强，能够真正引起小学生参与的兴趣。因此，教师在开展小组合作教学时，要注重为学生营造出一定的教学情境，通过创设有趣的课堂氛围，为学生小组合作学习的开展创造有利条件。

例如，在小学数学人教版四年级下册《三角形》一节内容的教学中，为了使学生们更好地认识和理解三角形，教师可以以一个小故事为出发点，创设教学环境，从而引出三角形的教学。然后教师就可以让学生分小组进行讨论，总结出日常生活中与三角形有关的应用。学生通过讨论交流，就会发现三角形在生活中的应用无处不在，如篮球架、自行车的支架、斜拉索桥、电线杆的支架等，在这一过程中，学生既可以通过小组讨论加深对数学知识的理解，也可以通过交流和探讨开拓自己的思维和眼界，取长补短，不断提升自身的综合素养。

2.明确学习目标，进行小组合作

没有明确的分工，自主合作学习也就难以达到理想的效果。在小学数学小组合作学习的准备过程中，分工可谓是重头戏，教师要为每一个学生创造参与学习的机会，不能“离群”、“落单”。这就要求教师在合作学习的开展过程中，要尽可能的给每一个学生安排一个任务，而且要结合学生的具体特点进行划分，如此才能促进小组合作学习活动秩序井然的进行，明确每一个成员在合作学习中的责任，从而提升自主合作学习的实效性。

另外，在开展合作学习的过程中，教师要考虑到多方面的因素，对小组进行合理地划分。如根据学生的人数、男女比例等进行组数和人数的确定；根据学生的性格和学习情况通过互补或者帮扶的原则进行科学划分。这样一来，学生在自主合作学习的过程中，就能不断发挥自己的优势，与其他成员之间达到取长补短的目的，最终促进小组合作学习的有效协调发展。

3.协调学生关系，引发自主学习

自主与合作之间是相辅相成的关系，自主学习活动是以个人学习为载体，而合作学习活动则是以小组中不同学生的有效合作为主体，二者既有差别又相互联系。自主合作学习的教学理念对于学生在学习中自主性的培养具有重要作用，学生在参与的过程中，除了需要与小组成员之间进行交流与合作，还需要有自主学习和自主思考的能力。

另外，教师应做好合作学习的准备工作，一方面要注重在合作学习中培养学生的表达能力，另一方面要注重培養学生在合作中对自己及组内其他成员表现的判断和评价能力，这样就能使学生在和他人沟通交流的过程中发现彼此观点中的漏洞，然后不断进行完善，从而在与他人有效沟通与合作的过程中不断成长，使得小组之间的合作学习更加具有实效性。

三、小学数学课堂小组合作的开展意义

1.有利于提高学生的创造能力

小组合作学习在小学数学课堂上的有效实践，给了学生们更多的自主学习机会。教师通过作为课堂教学实践过程中的引导者，帮助学生去发现和解决问题，从而有效地改变了传统的教学理念，不再硬性规定死记硬背课堂知识，而是让学生从兴趣出发理解和记忆，获得独立自主解决问题的能力，进而在实践过程中提高自身的认知能力和创造能力。

2.有利于提高学生的探究能力

小组合作学习有着较强的开放性，小学生可以从更多的角度和维度去思考教师抛出的问题，从而在自主实践中独立掌握理解相关数学知识。在合作学习的过程中，学生可以利用多媒体技术或者其它资料获取自己需要的知识，深刻认识更多客观规律，进而有效提高学生自身的探究能力。

3.有利于培养学生的合作意识

当今社会，许多工作的完成离不开团队的通力协作，所以团队合作亦是成功关键因素之一。而小组合作的教学模式，作为培养学生合作意识和能力训练的最佳手段，对于提升学生的学习效率，增强学生的协作能力、自主学习能力以及探究能力等多方面具有重要作用，对于学生在其它知识方面的学习也具有很大的效益。

总之，在小学数学课堂的教学中，教师要通过一定的教学策略将小组合作的教学模式融入到教学环节，使学生在合作学习中掌握数学知识、认识客观规律，在与小组成员的有效沟通与合作的过程中不断成长。

参考文献

[1]李安军，刘梅.论“自主合作式”课堂教学模式下小学数学教学策略[J].中华少年，2017（11）：124-125.

[2]白逊.浅析新课改下小学数学自主学习模式的构建[J].中华少年，2018（16）：46.