初三数学复习课效率提升的教学策略

倪珏

【摘 要】本文分析了初中数学复习课程教学现存的三个问题，提出提升初三数学复习效率的方法是抓住重点，优化知识网络；细化训练内容，合理安排习题训练；抓住典型例题，提升学生学习能力。

【关键词】初三数学；复习课效率；教学策略

对于初三学生而言，由于面临中考，复习效率的高低会对学习成绩的好坏有直接的影响，初三阶段也是巩固知识的关键阶段，关系着学生今后的发展和学习。在初中数学复习中，复习效率更是对学生数学基础知识的掌握至关重要，为之后的数学学习奠定了坚实的基础。因此，教师要引导学生掌握合适的复习方法，进而提高复习课的效率，增强学生数学学习能力。此外，在初中数学复习教学中，教师要引导学生巩固之前所学的知识，并对知识进行灵活运用，同时实现对知识的构建，为数学复习做好准备。

一、初中数学复习课程教学现存问题

复习是对所学知识的巩固，需要学生按照一定的规律顺序，根据教材内容，回顾之前所学知识，加深对知识的印象。由于初三数学复习是对初中阶段整体知识的回顾，因此具有较大的工作量。如果未能打下扎实的基础，将会对复习造成较大的难度。

（一）時间安排不合理

在初中阶段教学中，大多数学校根据初一、初二阶段快速完成初中三年的课程学习内容，初三下学期进入复习阶段的规律，完成初中教学。在初中数学复习中，这样的学习方式，打乱了学生的学习步骤，压缩了学生的学习时间，尤其是在数学基础知识学习中，难以打下扎实的基础，对初三数学复习造成影响。

（二）学习过程枯燥

传统复习模式中，采用题海战术，数学复习方法基本以“做题—考试”为主，通过不断的循环这种复习方法，进行查漏补缺，达到复习知识的目的。也因此，在这种枯燥的复习中以及巨大的考试压力下，导致学生们对复习充满恐惧，不仅不能有效提高学习成绩，也会影响学生身心健康。另外，在复习课教学中，教师一遍遍讲解知识点，学生不间断的做题、考试，学生没有自己的思考，导致教学效率大大降低，也会使教师和学生感到疲累。

（三）复习方法不正确

在初中数学学习中，首先要弄清楚学习方法，其次才是了解教学内容，这样能更好的提高学习效率。初三数学复习也是如此，盲目的复习并不是好的学习方法。那些被称为“学霸”的学生，在学习中并不如表面那么轻松，只是经过无数的努力，才找到最适合自己的学习方法，进而增强自身学习水平。盲目的复习不仅会浪费大量时间，还让学生感觉努力无用，进而对学习失去兴趣。

二、提升初三数学复习效率的方法

（一）抓住重点，优化知识网络

由于初三距离中考时间较近，会增加学生考试压力，因此，在初三复习过程中，教师要注重缓解学生的压力，同时，抓住重点进行深入讲解，避免全部复习浪费时间的方法。《义务教育数学课程标准》规定，要培养学生基本技能，使学生重点掌握基础知识。在复习过程中，基础知识的梳理对数学学习有着重要的作用。基于数学知识梳理，教师要充分发挥引导作用，使学生通过自主梳理、总结，掌握适合自己的一套复习技巧，从而提高学生学习效率，增强自身综合能力，为中考打下扎实的基础。

在基础知识的梳理中，首先，学生要多看经典例题和教材，了解知识点的构成和重难点情况，并掌握教材内容中的基本要求。其次，在看的过程中，学生要花费时间列出相关知识点，标出知识点之间的联系，并通过枚举法、列表法等方式，使零散的知识整体化、系统化。另外，学生在整理基础知识时，会产生各种各样的疑问，在这时应积极与教师或同学交流沟通，及时解决疑难问题，从而提升数学学习能力。在学生与学生之间的交流中，可以对数学学习方法进行分析，积极探讨学习方法，了解更多学习技巧；在教师与学生的交流中，教师可以从知识面进行分析，帮助学生了解自身不足之处，并深入全面掌握基础知识。通过深入复习，将各个知识点连接起来，并对其进行分类、整理与综合，从而形成完整的知识网络体系，提升数学复习课教学效率。

（二）细化训练内容，合理安排习题训练

初中数学的学习要结合数学知识和习题训练，从理论和实践中，潜移默化地提升学生数学能力。同时，让学生灵活掌握知识点的运用，巩固课本上的理论知识，为数学考试做准备。在习题训练方面，要掌握好训练的度，如果训练过多，会增加学生的负担，浪费学生时间，进而降低复习效率；如果训练得少，起不到较好的学习效果。另外，在习题训练中，教师要做好引导工作，将训练与教学目标结合，明确训练目的，为学生巩固重难点知识指明方向。

除此之外，教师可结合学生自身特点以及不同学生学习情况，针对学生的个性化差异，细化训练内容，并分层次地进行习题训练。对于学困生，要加强基础知识训练，选择基础性较强的习题进行专项训练，让学生奠定扎实的基础；对于中等生，要注重挖掘其潜力，引导学生在训练时学会多角度思考问题，并适当加大习题难度，为之后更高难度的数学学习做准备；对于优等生，要注重逻辑思维训练，鼓励学生学会创新，发散自身思维，并灵活运用所学知识，从思想上提升学生数学能力，培养其综合素质。

（三）抓住典型例题，提升学生学习能力

在初三数学复习中，由于大部分教师认为“刷题”是提升学生数学水平最有效的方法，因此，多数教师采用题海战术，使学生积累更多知识。但是，在广阔的题海中，学生会形成只是为了做题而做题的习惯，失去做题的最终意义，或者只是为了应付教师的检查，而不能掌握合适的解题方法，无法发挥题海战术的真正作用。针对此种情况，教师应当突破题海战术的局限，引导学生看透各种问题的本质，抓住典型例题进行复习，从而提高自身数学学习水平。

此外，教师在讲解例题时，要注重知识点的延伸，深入讲解例题，进而丰富学生数学知识。同时，教师要充分研究教材内容，结合往年考试情况，筛选典型例题让学生进行复习。首先，例题的筛选要有层次性，难度要循序渐进，由浅入深，例题内容既要包含基础知识，又要具有综合性，尤其要突出或隐含重点，具有一定的质量；其次，例题要具有典型性，以教材内容为主，结合教材重点内容，对例题进行延伸，并着重考虑知识覆盖面，使学生多角度解决问题，培养学生创新能力；另外，例题的选择要具有开放探索性，习题要具有较强的探究性，激发学生探索欲望。同时，让学生积极讨论探究性例题，对学生思维能力的发展有重要作用，还能培养学生分析、解决问题的能力，促进学生全面发展。

总结语

初三数学复习内容包含了整个初中阶段的知识，是对初一至初三整体教材内容的回顾。在初中数学复习课教学中，如果没有合理的时间安排以及合适的复习方法，会对数学基础知识学习造成较大影响，导致教学效率大大降低。要提升初三数学复习效率，首先要抓住重点，优化知识网络。教师要引导学生通过自主梳理、总结，掌握适合自己的一套复习技巧，从而提高学生学习效率，多看经典例题和教材，并列出相关知识点，从而了解知识点的构成和重难点情况，掌握教材内容中的基本要求。其次，细化训练内容，合理安排习题训练。结合数学知识和习题训练，将训练与教学目标结合，为学生巩固重难点知识指明方向，从而让学生灵活掌握知识点的运用，巩固课本上的理论知识，为数学考试做准备。最后，抓住典型例题，提升学生学习能力。教师要充分研究教材内容，结合往年考试情况，筛选典型例题让学生进行有效复习。

【参考文献】

[1]王尚志.如何在数学教育中提升学生的数学核心素养[J].中国教师，2016（09）