探析“互联网+”环境下的初中语文阅读教学策略

马芳

【摘 要】随着互联网+技术的进步，初中语文阅读的教学模式也逐渐发生了变化，借助互联网+技术，不仅使教师和学生在获取教学信息和资源时更加方便、快捷，也对课堂教学的方式方法产生了重要影响。本文就互联网+环境下的初中语文阅读教学策略展开探讨。

【关键词】初中语文；阅读教学；互联网+

随着新课程的改革，教学方法越来越被重视，新课改要求教师培养学生的自主学习能力，使学生能够进行独立思考和学习，积极引导学生探究知识，使学生在实践中得到个性化的发展。在传统的初中语文阅读教学中，学生会受到条条框框的限制，这无疑阻碍了学生的发展，降低了学生的学习热情。因此，教师要借助互联网+技术，提高课堂的趣味性，将信息技术与学科内容相结合，促进课堂效率的提高。

一、创设互联网教学环境，激发学生阅读兴趣

在互联网+环境下开展初中语文阅读教学，教师可利用网络创设良好的教学情境，激发学生的学习兴趣，使学生主动学习，全身心地投入到教学中，体会语文阅读带来的乐趣。例如：在《中国石拱桥》的教学中，教师可先提问学生对中国石拱桥有哪些了解，想要了解关于中国石拱桥的哪些知识。当学生发表完自己的想法后，教师可根据学生的学习需求，利用互联网+技术搜索关于中国石拱桥的相关内容，为学生呈现中国石拱桥的视频、图片、音乐等，通过欣赏这些信息，创设有趣的教学情境，激发学生对中国石拱桥的好奇心和求知欲，之后再带领学生进入课文，这种方式有利于增加学生的课堂参与度，使其通过了解中国石拱桥的辉煌历史，认识到我国劳动人民的智慧和创造精神，激发学生的爱国主义情怀，有效提高课堂教学效率。

二、利用互联网+技术，丰富阅读教学内容

互联网+技术能为学生提供大量的教学资源，打破课堂教学的禁锢，语文阅读教学也不再局限于课本，打破了传统教学带给学生的限制，将教学课堂延伸到社会生活中，增加了教师的教学资源，丰富了课堂教学的内容。例如：在《阿长与山海经》的教学中，教师可利用互联网+技术，搜索鲁迅相关的信息和资料，让学生了解鲁迅的生平事迹和文学造诣，也能向学生展示文章的写作背景，使学生更加容易地学习课文知识。又如：在《苏州园林》的教学中，教师可提前为学生布置课下作业，让学生通过网络搜索的方式提前了解关于苏州园林的相关信息，如：设计理念、设计来源、设计作者等，使学生做好课前预习，促进课堂教学的顺利进行。初中语文阅读教学要以课本为依据，但不能局限在课本中，还要利用互联网+技术辅助教学，丰富课堂教学内容，实现课堂内外的良好沟通。

三、注重网络技术的工具性，拓宽学习渠道

课前预习对课堂教学有重要影响，但如果教师布置的教学任务没有新意，只是让学生阅读课本，提出几个传统的问题，则无法激发学生对课前预期的热情，会使学生将预习作业看作是一种负担。如果利用互联网+技术让學生进行预习，便能激发他们的学习欲望，增加他们的学习成就感，他们能在课堂上自信地分享自己预习和思考的内容，此方式能够有效提高学生的学习自主性。其次，教师还可以利用互联网+技术，使学生进行多种形式的阅读，因此，教师要充分利用互联网+的功能，使学生获得不同的理解和情感感悟。例如：在《三峡》的教学中，教师可为学生配上背景音乐进行课文朗读，使学生在音乐的渲染下，体会出文中的思想感情。还可以让学生以网络文本的形式，制作阅读体验，传到网上互相交流，学生的网络文本中可以包括课文中喜欢的字词、语句，对三峡的理解及阅读后感等，使学生能够对课文进行全面解读，深化学生对课文的理解。

四、依托互联网+环境，进行多元化交流

互联网+技术方便了师生、生生间的交流，教师可利用网络加强与学生的沟通和活动，深化学生对文章的理解和对情感的体验，加强学生对阅读的喜爱。首先，教师可利用网络收集学生多方面的看法，增加教学的创新性，例如：在教学《大自然的语言》时，教师可让学生在网络上发表自己的看法，也可以查看其他人的看法，使教师能了解到每个人的看法，之后再进行有针对性的引导，以此激发学生的创新能力，使学生得到全面发展。其次，还可以鼓励学生通过网络进行交流，在学生自身对课文理解的基础上进行相互交流和探讨，反复品味课文内容，以此不断增强自身对课文的理解，深入挖掘课本中的知识内涵，促进学生的个性化发展和语文综合素养的提高。

综上所述，随着社会的发展，互联网+技术也在不断更新，教师应在初中语文阅读教学中不断创新，突破原有的教学模式，将网络技术应用在教学中。在实际教学中，教师可利用网络技术创设教学情境，激发学生的学习兴趣，丰富课堂教学的内容，拓展学生的学习渠道，使学生能够利用网络进行多元化的交流，加强学生的阅读理解能力，促进学生语文综合能力的提高。

【参考文献】

[1]刘敏.基于互联网+环境下的初中语文阅读教学策略研究[A].教育理论研究（第二辑）[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：2

[2]施翠林.“互联网+”环境下的初中语文阅读教学策略[J].西部素质教育，2018.4（08）：94