小学班主任班级管理工作中的常见问题及应对策略分析

陈小花

【摘 要】在社会高速发展的今天，人们对小学班级管理工作的要求也变得越来越多，相应的班级管理工作的难度以及困难也不断提升。以小学班主任班级管理工作的常见问题作为出发点，探讨了优化小学班主任班级管理工作的具体措施以及应对策略，为广大小学班主任提供一些参考建议。

【关键词】小学班主任；班级管理；问题及对策

【中图分类号】G625 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）01-0099-01

引言

随着教育改革的深入发展，人们越来越重视教育，特别是义务教育中的小学教育，小学是学生发展的关键时期，能够为日后学习奠定基础，因此，教师要为学生营造一种和谐的学习氛围，增强学生对班级的归属感。

一、小学班主任在班级管理中的重要性

小学班主任不但肩负教书育人的责任，还要为学生日常学习和生活中指引方向，使他们少走弯路。教育家加里宁曾经的一句话：“教师的世界观，他的品行、生活，他对每一现象的态度都这样或那样地影响着学生，可以大胆地说，如果教师很有威信，那么，这个教师的影响会在某些学生身上永远留下痕迹。”由此可见，教师对学生的教导具有一定威信力，学生会按照教师说的去做。因此，班主任管理工作对促进学生发展具有重要意义，班主任结合新课改要求，完善管理方式和途径，进而提高管理能力[1]。

二、小学班主任班级管理工作的常见问题

1.小学班主任管理观念落后。

由于小学生的年龄偏小，精神世界还没有形成完善，并且心智还不成熟，没有形成正确的人生价值观，大部分的小学教师认为教育不需要以学生为主体，还是在采用传统的管理观念开展班级管理工作，不但跟不上了教学改革的速度，而且还会限制到学生思维的创新。如果教师仍然让学生遵循成年人的思维逻辑，极易泯灭他们的天性，并不利于学生逻辑思维的培养。长此以往，学生就变成学习的机器，班主任与学生之间的距离将会变远，学生在这种学习环境中将会丧失对学习的兴趣。但从小学班主任在管理方面展开的工作成果来看，还是有很多问题需要改进。若是使用传统的灌输式和压制性的办法进行管理，甚至是一些体罚的行为抑制学生的行动权，对学生的心里伤害是很严重的，对今后班集体的团结性产生不利的影响。

2.与学生家长的关系处理不当。

管理工作的另一个重点是与学生家长进行沟通，当前，主要通过家长会以及家访的形式进行，但是，有些班主任在开家长会时，通常对成绩好的学生进行表扬，对于成绩差的学生持有冷漠、不重视的态度，以学习成绩作为判定学生优秀与否的关键，不利于学生全面发展，同时，也给家长造成了心理压力。

3.德育方面存在的问题。

德育是小学教育工作的重要内容，这是因为这个时期的德育工作往往会影响着日后学生个人品德素养的形成，在一定程度上可以说是会影响孩子的一生。但是，就目前小学班主任的工作现状来看，现阶段部分小学学校都开始应用现代化手段管理学生，这使得学生呈现明显的社会化趋势，小学生不愿受到太多道德准则的制约，甚至存在极少部分小学生做出违背道德的言行举止，这与班主任忽视德育工作有直接的关系，很多班主任教师并没有将太多的精力放在小学生的德育教育工作当中[2]。

三、小学班主任班级管理工作中的应对策略

1.班主任要将心理健康教育融入到班級管理工作中。

近年来，小学生的心理健康工作越来越引起老师的重视，需要学生的心理健康问题，表现得也越来越突出。所以，班主任也要提高自身的心理健康教育水平，平时也要关注学生的心理动态，给学生及时的心理疏导，避免小的心理问题因为没有及时得到解决变成大的问题，从而给学生的健康成长发展带来严重的阻碍。学生们在家庭当中或是受到宠爱，或是受到忽视，他们在心理方面或是强大或是脆弱这对于每一位学生来说，具体的情况都是千差万别的，所以真正作为一名关爱学生的老师，要深入了解学生的家庭，要发自内心的去关心学生的心理健康发展，不能简单地表扬或批评，而是让学生感受到老师对他们的爱。在生活中主动关心他们，让学生在情感上有所归属，感受到班级大家庭的温暖。

2.与家长进行有效的沟通。

为了促进学生又好又快的发展，班主任要与学生家长进行有效沟通，充分发挥学校教育和家庭管理的优势。班主任可以在一定时间内进行家访，将学生在学校中的情况传达给家长，并注意措辞和说话的方式，同时，了解学生在家中的日常表现，双方共同监督和管理学生，促进学生发展和进步。另外，还要重视班会，不能流于形式、走过场，要真正发挥其作用，班主任对学生进行评价中要全面考虑，放大学生身上的闪光点，不能只以成绩进行评定，认真对待每一位学生和家长[3]。

3.同时加强德育和智育。

思想品德教育工作和学习方面的教育工作是同等重要的，班主任不能重视学习教育而忽视德育工作。班主任可以通过生活中的各种积极向上的事例对学生进行品德教育，这样会使小学生更容易接受，例如，有学生拾金不昧了或者帮助其他同学了，班主任可以在班级里重点表扬，并予以奖励，鼓励其他学生向他们学习。另外，班主任自身的榜样作用也是非常重要的，例如承诺过的事情必须要做到，不能让学生认为老师言而无信。关于学习方面的教育工作，班主任要充分了解每个学生的学习情况，一视同仁，对于一些学习成绩较差的学生更要多多予以关心，可以对他们进行单独的辅导，或者也可以安排一些成绩比较好的学生帮助他们，这样可以加深学生之间的交流，而且这种方法通常会更容易被接受。

4.重视良好班风的形成。

良好的班风能够有效提高班主任班级管理水平，只有形成良好的班风，才能给学生营造一种严肃活泼的学习环境和氛围，使学生的感受到班集体的温暖，增强学生的集体感和归属感。首先，良好的班风会使班级中形成一种学习风气，即使在上课过程中，学生表现出怠慢的情绪，也会在班风的影响下调整自己的心态，与其他同学看齐，达到班风激发学生学习兴趣的目的；其次，良好的班风会增强学生的集体荣誉感，使学生形成整体意识，有利于培养学生良好的人格。

结束语

综上所述，小学阶段是学生重要的学习和成长阶段，为了促进学生全面发展，要发挥班主任在班级管理中的重要作用，融入学生，获得学生的信任，促进管理工作有效进行，与家长进行有效的沟通，实现家庭教育和学校教育相融合，重视良好班风形成，利用舆论进行引导，改善班级管理方法，顺应新课改要求，提高班级管理水平。

参考文献

[1]杜琳琳.小学班级管理的问题及其对策研究[D].鲁东大学，2014.

[2]李云洁.小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建[J].教育教学论坛，2014（34）：32-33.

[3]王慧君.浅谈小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].科教导刊（中旬刊），2014（06）：59+107.