谈语文教学与德高为师

张光勇

【摘 要】语文教育必须坚持德高为师。语文教育不能只是简单的传授知识，德育要贯穿始终。德育是语文教育的灵魂。

【关键词】语文教学；师德修养；语文素养；品德

【中图分类号】G451 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）01-0068-01

一、古人说师者，传道、授业、解惑也，传道為先

古时候说的传道中的道字应该是“大道、道德”之意。而大道的意思与现在说的“遵纪守法、坚持正确的政治方向”高度类似。“遵纪守法、坚持正确的政治方向”就是现代做人的品德核心。古人把“传道”放在“授业、解惑”的前面，不是随心而为，是有其哲理的。

授业是传授作业（技术、方法等）的意思。解惑是解答疑惑的意思。授业、解惑的主要内容都是智力方面的。但传道的主要内容却不是智力方面的，而是与品德、态度密切相关的。

由此可见，在古代有识之士眼中，教师的品德、态度及其相关教育远重于授业、解惑教育，是教师的第一要务。

古代的学校性教育内容一般都是以语文教育为主的。尤其是儒家等，常常把品德教育融入语文、文章教育中进行。

二、古代选人才多数以品德优先

这里的例证罄竹难书。

当年曹操不重用司马懿，是因为不信任其德。曹操传位于曹丕而非看起来语文能力更强的曹植，也是因为曹操觉得曹丕的德行更好。古代开国功臣得以善终的并不算多。因为许多开国功臣在智能和体能等方面贡献杰出，但在品德方面常常有瑕疵或重要问题，不合君主心意。姜子牙、范毅、张良、陈平、诸葛亮、王昭君、李靖、徐茂公、汤和等是难得的少有的例外。因为这些人杰的品德高尚到了几乎无可挑剔的地步。所以他们一直受到当世与后世各阶层的一致尊敬和学习。

仔细观察孝庄太后倾力培养的两位皇帝，可以看出，孝庄太后首先重视的是皇储的品德非其它。雍正帝曾经深陷人才危机，八爷党等人多且智力、语文能力好，但德不可信，李卫等除了品德几乎无一是处。雍正帝最后果断地选择了李卫等，且在用人方面人的实行品德一票否决。后来的历史证明雍正是正确的。曾国藩对后世的影响颇大，在语文教育方面也很有成就。如果大家去研究一下曾国藩家书，就会发现，曾国藩对于家人后世第一重视的是人的品德，而非智力、体能、财产、权利等。李世民明知李治智力、语文能力不怎么样，但还是传位于他，乃是确认其品德没有问题，武则天传位也是如此。

古代科举选才基本上只考语文。但是考官等常常透过文章推测考生的品德，且以此为给分的重要依据。

三、现代提倡德才兼备为何德字在前呢

进入现代，人类的文明水平不断提高，教育也快速发展，培养人才的智力、语文能力等，相比古代容易多了。但是在培养人才的德育方面却出现了许多与时俱进的挑战，困难多多了。而且德育水平对于整个人才水平的影响更重了，更有了一票否决的必要。

在古代，许多主人为了利用下属的智力、语文能力等而可以适当容忍下属的品德问题。如刘邦对韩信的利用，康熙帝对于索勒图、明珠的利用，雍正帝对于年羹尧的利用，乾隆帝对于和珅的利用，慈禧太后对李鸿章的利用等。但是在现代就不一样了，由于文明传播的速度极快和人民的意识提高等原因，人民的眼里是越来越容不得一粒沙子。广大人民越来越重视品德，尤其是上层人物的品德。许多政要只因为说错一句话而下台的例子比比皆是，许多国家打击与限制裸官。这些都说明民众对于他人的品德操守的要求越来越一票否决了。

还有个重要原因就是，现代人的品德出了问题可能带来的灾祸远大于古代的。原因之一是现代可以作用的公共资源远比古代多多了。现代的高级骗子语文能力好得很，问题出在品德。

孙中山没有找好接班人就走了，智力与语文能力空前但品德有问题的蒋中正接班后产生的负面作用更是空前。汪精卫等更别提了。蒋经国的接班人李登辉更典型了，智力和语文能力上超群，品德上搞叛国分裂，遗臭万年。张国涛、林彪、江青、高岗、周永康等都类似。

李治、宋仁宗、顺治帝、嘉庆帝、华国锋等的智力、语文能力都不很高，但他们品德都可以，所以总体上还能得到历史的肯定。马英九现在也被许多台湾人骂笨，但我相信其会名留青史，因为其品德高尚。陈水扁、李登辉、蔡英文等就与其相反了。

综上所述，现代提倡德才兼备“德”字在前是很正确的。语文教育融合德育也自然必然了。

四、我的论文《小论智力的对立面（细品此文藏千金）》中的态度的最核心的成分就是品德

该文从另一个侧面证明了品德必须优先于智力等。语文教育必须融合品德教育。

五、世界上的著名教育家几乎都把德育优先、坚持身正为范

周恩来智力和语文能力都极高，是朱德、邓小平等的老师，但周恩来始终坚持德育优先。再看看蒋中正的品德怎样，贪财、贪权、贪生怕死，他的党内学生是不是也多是这个德行呢？蒋中正的语文教育水平很高呦，可惜没有融合好德育。

六、品德高尚的平常百姓也可以培养出杰出人才

刘病已、朱元璋、努尔哈慈、铁木真、包拯、岳飞、徐庶、孟子、李昌钰13兄弟姐妹、毛泽东、于成龙、洪秀柱、朱德等的家长都没有很高的智力和语文能力，但他们的家长几乎都有很高的品德，正是有了这些高品德，她们培养出了令人羡慕的杰出人才。

七、德育至上的更容易培养出杰出人才

大家去研究一下《恰同学少年》，就会发现，当年的孔昭绶、徐特立、杨昌济等老师都是重视语文教育的，更是把德育放在第一位的老师，所以才培养出了毛泽东等众多杰出人才。

八、德差不可能为好师

抽水难，放水易。好品德传扬很困难，但坏观念传播却很容易。而且坏观念还很容易走向极端。

雍正帝一生只搞了一个文字狱，乾隆帝没学到雍正帝多少长处，却把这个学到了极致。乾隆帝的语文水平可是很高的。类似例子罄竹难书。蒋中正的优良品行其实也不少。可是，他那么多的国民党学员，多数没有学到他的多数优良品德；倒是把他的不良品行发扬光大了个透顶。

毛泽东、邓小平等在品德上几乎找不到瑕疵，他们的语文水平也都很高，但在行为上还是可以找到一些问题。如他们都好吸烟，尽管周恩来等不吸烟，但吸烟在中共党内几乎盛行不衰，严重影响全国。酒在中共内部的盛行也类似。

这里的例子告诉我们，在教育人时，一定要努力注意自己的每一个言行，哪怕是很细小的。是谓差之一毫失之千毫也。

总结

教师只要在品德上有一点点问题，都可能给教育带来特别大的负面作用。教师的智力与语文能力有些缺陷就不那么可怕了。因为现在有很多办法可以补救这些不足。

我们可以这样看待语文教育与德育的关系：德育是语文教育的骨与灵魂，语文教育是德育的主要载体。所以语文教育必须坚持德高为师。

参考文献

[1]《恰同学少年》《论语》《中国共产党纪律处分条例》《走向德育专业化——学校德育100问》.