应用微课辅助初中道德与法治课教学的思考

【摘 要】随着现代科技的发展，微课已日益渗透到学校教育教学中，应用微课教学，能够开拓学生的思维与视野，激发学生学习兴趣，培养学生的创新精神，使课堂真正成为受到学生喜欢的好课堂。本文试着从微课辅助教学便于增大课堂的信息量；便于课堂教学与现实生活有机结合，提高学生对道德与法治课的兴趣；便于对课本重点内容的加深巩固，突破难点；便于实现家校联合，共同促进孩子们的学习等四个方面来讲述应用微课辅助初中道德与法治课教学的思考。

【关键词】微课；应用；教学；思考

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）01-0067-02

随着社会的发展，科技的进步，方便人们生产、生活的信息技术也迅速地渗透日常生活和各个领域，并且也迅速地渗透到学校的教育教学中去。彻底颠覆了传统教学中的一根粉笔、三尺讲台的枯燥的教学模式，信息技术的应用也从网络备课到课堂APP的应用再到现在微课的使用，让学生在图、文、声并茂的意境中形象、生动地参与学习，充分开拓学生的思维与视野，激发学生学习的兴趣，培养学生的创新精神，使课堂真正成为即能提高教学质量又能提升学生综合素质的好课堂。

“微课”也称为“微视频”，是以一个知识点或技能点为教学内容，这个知识点可以是学科知识点、例题、习题、疑难问题、实验操作等，也可以是延伸到某个教学主题的环节、活动等。以微课视频的形式出现，辅之以相应的教学资源与学习支持的学习资源。微课短小精悍，易于网络传播，形式丰富，学习时间短，方便学生学习，而且可以反复使用。现就微课应用于初中道德与法治课教学谈几点粗浅认识。

一、微课辅助教学，便于增大课堂的信息量

微课辅助教学，可以利用信息技术强大的信息功能和方便的调动人的感官功能，成为课堂教学的最佳辅助方式。应用微课辅助教学，可以把与本课相关的知识制成微课，这样可以在课堂上展示与本节课相关的多种信息，帮助学生了解课本以外的相关知识，扩大学生的知识面，丰富学生学习内容，优化课堂教学，活跃课堂气氛，加快课堂节奏，以提高课堂效率。如，我在上七年级下册《法律保障生活》这一课，本课中讲到了什么是法律这个问题时，课本主要就是从法律的三个特征来讲解的。即法律是由国家制定或认可的；法律是靠国家强制力保证实施；法律对全体社会成员具有普遍约束力。如果仅从这三个点来讲，学生是很抽象的。因此，在讲这个问题时，我制作了微课让学生观看，主要内容有：

首先，法律是由国家制定或认可。“制定”，是指特定国家机关按照法定程序，制订法律、修改或废止现有法律的活动。“制定”有以下步骤：第一步，法律议案的提出，全国人民代表大会的代表团或30名以上的代表、全国人民代表大会主席团、全国人民代表大会常务委员会、全国人民代表大会各专门委员会、中央军事委员会、国务院、最高人民法院和最高人民检察院享有立法提案权；第二步，法律草案的审议，是指立法机关对已经制定出来的法律草案进行审查和讨论。法律议案的审议是保证立法质量，促使立法更加科学、规范和成熟的重要环节；第三步，法律草案的表决与通过，这是立法程序中具有决定意义的一个步骤。表决是有立法权的机关和人员对议案即法律草案表示最终的态度：赞成、反对或弃权。关于通过法律的法定人数，世界各国有不同的规定。我国宪法的修改，由全国人民代表大会以全体代表的2/3以上的多数通过；法律和其他议案由全国人民代表大会以全体代表的过半数通过。“认可”是指特定国家机关根据实际需要，以一定形式赋予在社会上已经存在的某些习惯、道德规范等以法律效力的活动。如成年子女常回家看看，根据实际需要认可为法律。其次，法律靠国家强制力保证实施。国家强制力包括军队、警察、法庭、监狱，它的应用必须以合法为前提。再次，法律对全体社会成员具有普遍约束力。在法律面前人人平等，任何人都不能超越宪法和法律，并结合习近平总书记在中纪委二次全会上的讲话，要坚持党纪国法面前没有例外，“老虎”、“苍蝇”一起打，等等。

用微课把法律的三个特征进行分解，并且对每个特征的具体内容展开解说进行讲述，使抽象的问题具体化、形象化，不仅让学生深刻掌握了法律的三个特征，而且加深了对法律相关知识的进一步了解，起到事半功倍的效果。

二、运用微课辅助教学，便于课堂教学与现实生活有机结合，提高学生对道德与法治课的兴趣

兴趣是最好的老师。捷克的教育家夸美纽斯说过：兴趣是创造一条欢乐和光明的教学环境的主要途径之一，所谓兴趣，是个体以特定的事物、活动及人为对象，所产生的积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪，每个人都会对他感兴趣的事物给予优先注意和积极地探索，并表现出心驰神往。兴趣是爱好的前提，爱好是兴趣的发展和行动。因此，我们教师在上课过程中不能把目光停留在现有的课本知识水平上，要想办法让课堂走向课外，让课本走向生活，要想办法激起学生的兴趣，让兴趣成为动力，让兴趣变成渴求，让兴趣激发进取，在兴趣的推动下，改变学生的“要我学”为“我要学”，并学得活，学得好。比如，在上七年级上册《守护生命》这一课中的“爱护身体”这个内容，用微课向同学们展示了“如何养成健康的生活方式”、“有些人内心需要，如爱、被承认、被接纳、尊严、自由等得不到满足时，经不起一时的挫折，做出过激的行为，甚至伤害自己的身體”以及“火灾发生时如何应对”等等，这些所展示的内容基本上都是发生在我们身边的熟悉的事，满足了初中生好奇心，也使同学们真正感受到了爱护身体不仅要养成健康的生活方式，而且要懂得用恰当的方式面对挫折，还要懂得在灾害面前如何应对。应用了微课辅助教学，演示了用语言难以讲清的内容，提高学生感知新知的速度，实现了传统教学手段无法实现的生动形象效果。同时也真正做到了课堂知识与课外知识的结合，用学过的课本知识指导我们的生活实践。

三、应用微课辅助教学，便于对课本重点内容的加深巩固，突破难点

初中道德与法治课的内容具有分散性、抽象性等特点，把握好重点、难点是学生建构知识结构的障碍，为了强调重点，突破难点，教师可将重难点问题设计成微课的形式展示出來。由于微课主题突出，时间在五、六分钟左右，不会引起学生的视觉疲劳。同时，微课针有对性地讲解一个知识点，容易突破教学重点和难点，使学生的注意力集中，丰富教学内容，增加课堂的趣味性，潜移默化地教授学生知识，让学生在课堂中思路清晰，目标明确，重点突出，减轻学生的学习负担，搭建合适的台阶，体现教学的艺术性。当传统教学资源不能有效体现教学重点内容时可使用微课辅助，紧紧围绕一个教学目标，一个知识点（重点、难点、疑点等）的讲解，使学生集中注意力，突破某个重点或难点。同时又能强化和巩固知识，充分显示以学生为主体、教师为主导的特点。在八年级上册《预防犯罪》这一课，如何加强自我防范即是本课的重点，又是本课的难点，在介绍完这节课的内容时，最后用微课再向同学们展示归纳“什么是犯罪？”“犯罪有什么特征？”以及“如何加强防范，预防犯罪？”，让学生在认识知识结构的基础上把握好重点，突破了难点，实现了传统教学难以达到的效果。

四、应用微课辅助教学，便于实现家校联合，共同促进孩子们的学习

把微课引进课堂，把零散的知识内容加以整理，在一定范围内形成知识体系，开启初中道德与法治课教学的新篇章。微课教学可以压缩时间、空间，扩大教学容量，解决个体差异，对于能力不同的学生教师可以根据需要，把微课视频转发到给家群，孩子们在家里也可以反复学习，达到了对知识进行查漏补缺，促进知识消化，提高解决实际问题的能力。同时，对于学习不自觉的同学，让家长一起监督孩子们学习巩固，形成良好的家校联合，有效地提高了学生的学习自觉性，尤其是在半期考或期末考复习期间，我都会根据课标要求，把课本的知识点尤其重点录制成微课在课堂上复习并转发给家长，让家长在家里进一步对孩子的复习进行指导与监督，起到了良好的效果。

微课辅助教学变革了初中道德与法治课堂信息结构的传递，让学生不再觉得道德与法治课内容的抽象与枯燥，为学生在寓教于乐中更好地获取知识、提高课本知识与社会实际相结合的能力创造了有利条件。我们要继续以新课程理念为指导，以推进素质教育为宗旨，潜心于微课的设计、制作和开发，把枯燥的道德与法治知识和生动的社会实际结合起来，强力推动初中道德与法治课教学质量和学生综合素质的稳步提升。

参考文献

[1]袁秀利，齐春燕编著.微课的设计与操作[M].北京：世界知识出版社，2015.

作者简介：陈树华（1966.2-），中学一级政治教师。

本文系福建省教育科学“十三五”规划2017年度立项课题《“微课”在初中思品课教与学应用中的有效模式和方法》（立项批准号：FJJKXB17-372）的研究成果。