多媒体技术与小学数学教学实例分析

王世奇

【摘要】小学数学课堂教学活动中，多媒体技术被广泛地应用。合理地使用多媒体教学，能够调动小学生学习积极性，营造出积极活泼的学习氛围，极大地提高了课堂教学的时效性。但是，目前小学数学在运用多媒体教学方面要走的路还很长，需要不断地实践总结，这样才能更好地融入到课堂教学中，提高小学数学课堂教学实效性。

【关键词】小学数学 多媒体技术 作用 问题 策略

今天，多媒体技术教学以其特有的直观性、新奇性成为了教学过程中的重要辅助，它将教学过程变得更加生动形象、利于知识的理解接受。所以，适当的应用多媒体技术能够更好地服务教学，提高课堂实效。同时，在小学数学教学过程中融入多媒体技术教学的实践中，也出现过一些问题，下面根据本人多年的数学教学实践，谈谈小学数学课堂教学融入多媒体技术存在的问题及解决对策。

一、小学数学教学融入多媒体技术的作用

1.提高学生的学习兴趣、开发学生的思维

兴趣是最好的老师，所以在教学过程中想方设法提升学生的学习兴趣尤为重要。而传统的教学模式经常会出现，老师在讲台上上滔滔不绝，而下面兴趣了然，被动、抽象学习的现象，特别是在数学教学过程中，这种现象尤为明显。而多媒体技术教学则可以采用比如：插入实物图片、动画等方式导入，吸引学生兴趣的同时加深印象，进而使学生在积极、愉快的状态下主动学习、探索。在整个课堂上，学生保持着愉快的心情，直观的知识呈现和灵活的实践训练，学生思维活跃，兴趣浓厚，参与效果好，容易完成教学任务。利用多媒体技术编写有针对性的练习题，其效果与传统方法无可比拟。在计算机的帮助下，屏幕可以根据需要显示各种教学材料。图片也可以被翻译、旋转和翻转。学生可以积极探索，直观地展示数学思维的过程。

2.教学内容更直观，难点更容易突破

对于小学生来说，多媒体教学相对于传统的课堂教学不仅仅可以在短时间提供丰富信息量，更为重要的是它新颖、直观的展现方式更易提起小学生的兴趣，便于知识的接受，更容易激发小学生的想象力。比如，在教学正方体体积公式演练的过程在，按照传统的教师在讲台上讲授推导过程的模式，抽象、难懂，而运用多媒体教学，则可以直接动态呈现这一过程，小学生就会产生更直观的感受。

3.利于培养学生的创新能力

多媒体在教学过程可以创设启发性的问题，激发学生们对新生事物的好奇心和求知欲，利于学生思维模式、思考问题空间的拓展。比如，创设这样一个情境：屏幕上展示一张桌子、一个果盘、9个苹果，6个苹果在果盘里，那么桌子上有几个苹果？这样的问题通过多媒体来讲授，会很容易得到答案，也会理解得出答案的过程。同时教师也可以通过让小学生分组讨论的方式，把问题进行分工、解析，最后将各组得出的结论进行统一汇总，然后以多媒体的形式展现出来，这样有利于培养小学生思考问题、解决问题的能力。

二、小学数学教学运用多媒体存在的问题

1.过分依赖，思维退化

容易出现老师在课堂教学过程中过多应用多媒体问题，多媒体教学在授课过程中占得比重过大，授课过程多数依靠多媒体的方式进行，知识的教授方式不能结合小学生的兴趣爱好，会出現同一知识点重复宣讲的问题，也会出现多媒体教学取代实践性课程的问题，这些现象很容易打击学生的学习兴趣。

2.图文展现过于繁琐简单

为了使小学生更容易接受新授知识，会高频率使用多媒体进行教学，花大量时间和精力去制作课件，反而将简单问题复杂化，繁琐化，反而不利于接收;有的老师从小学生对新鲜事物本身具有强烈的好奇心、想象力是无限的角度出发，课件制作过于简单，这样有可能使部分学生忽视某些环节，导致相应知识没有形成鲜明记忆，更没有新的激发点。

3.造成学生自主学习能力下降

多媒体技术教学使得小学生在接受新知识的过程中有了全新体验，屏幕上生动形象的画面很容易吸引学生的注意力，极容易导致在教学过程中出现学生过分依赖通过多媒体接受新知识，懒于思考，更不愿意动脑子深入思考问题。另外，还会出现学生过度关注屏幕画面，忽视教师讲解的内容，反而增加了教师的授课难度。

三、小学数学教学应用多媒体技术策略分析

事物都具有双重性。小学数学教学中运用多媒体技术，对于教师和学生都提出了更高、更严格的要求，那么如何才能将多媒体技术教学完完美地融入小学数学教学中，笔者谈以下几点看法。

1.提升教师自身素质，摒弃落后的教学观念

伴随着信息产业的飞速发展，在小学数学教学中应用多媒体技术变的愈发重要，随之而来的多媒体技术教学教学方法的改革、创新变得尤为重要。作为小学数学教师，一方面，要积极进行相应的教学培训课程学习，积极参与教师之间的交流学习，提升自身教学能力;另一方面，应当不受落后教学理念的限制，充分合理地利用好多媒体技术教学，提高课堂教学绩效。

2.平衡好教师讲授和学生接收

在小学数学教学过程中，把握好教师讲授和学生接收两者之间的关系尤为重要，这样可以使知识的教授和吸收得到平衡，提高课堂教授效果。这就要求老师在授课时需要密切关注学生的反应，努力营造活跃的课堂气氛，并适当去引导学生学习的主动性和探知欲;同时，还要引导学生按照教师的思路去学习知识、解决问题。

3.注重增强学生学习的主动性

小学生天生活泼，好奇心强，对于新奇事物总是十分好奇，乐于探究。因此，在应用多媒体教学时，恰到好处地引导小学生进行课程学习、培养学习兴趣变得愈发重要，这就要求老师在课堂教学过程中应及时和学生进行有效的交流沟通。例如，在推导出长方形周长的计算公式过程中，笔者将会用多媒体技术一步步进行展现。第一步，在多媒体上展示一些小木棍，有10cm的、有18cm的，然后问小学生需要多少根小木棍才能拼凑成一个长方形？第二步，进行分组讨论，并给出自己得出的长方形周长计算公式。第三步，结合各小组反馈意见，通过多媒体课件形式将各种算法展现出来。这种教学方式更容易激发学习兴趣，提高教学实效。

4.转变学习方式，促进整体发展

新课程大力提倡自主、合作、探究学习。通过观察、比较、交流等活动，促进学生知识、技能、情感态度和价值观的全面发展，对培养未来需要的创新人才具有重要意义。如果把学习内容包含在游戏和竞赛中，就能帮助他们摆脱无聊，激发他们积极参与实践的积极性。教学将达到事半功倍的效果。教师还可以利用多媒体技术将学生引入教学情境，使学生在教师提供的直观、逼真的场景中激发对新课的好奇心，使新课的呈现更具吸引力。

四、结语

在信息技术飞速发展的今天，小学数学教学过程中融入多媒体技术是趋势所需，直观、形象的多媒体教学为老师的教和学生的学提供了更多的方向。多媒体技术融入教学过程增强了学生学习的积极性，激发了学生的创造性，同时教师和学生自身素质的要求也愈加严格。虽然在这个过程中存在一些问题，但是笔者相信通过教师改变落后教学观念，提高自身教学能力，增强学生自主学习和自我控制能力等多方努力，这些问题一定可以改善，多媒体教学的作用也必定愈发受到青睐。良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学氛围是学生敢于参与的前提。只有当学生不感到压力时，学生才会乐于学习。

参考文献：

[1]程广龙.多媒体在小学教学中易出现的几个问题[J].中国教育技术装备，2011，（25）.

[2]胡欣.浅论多媒体在小学数学中的应用[J].学周刊，2013，（2）.