初中物理教学的方法和技巧

王裕清

【内容摘要】在素质教育不断深入改革发展的如今，初中物理教学的方式是多种多样的，但万变不离其宗，都是为了能够让学生接受到更加高效的教育，但现如今仍有一些初中物理教师不去重视学生个性和创新意识的培养，导致他们厌恶和畏惧物理。因此教师要通過以下几大方面，坚持做到完成教材实验，辅助物理教学;尝试探索性实验，发展创造性思维;教学生活化与故事化，挖掘趣味点这几大关键方面，不断提高学生的物理素养，加强他们的物理知识水准。

【关键词】初中物理 教学方法 技巧

一、完成教材实验，辅助物理教学

在教学过程中，教师可以让同学进行单独的物理实验，从而去培养同学们的实践观察能力。同时，这样的实验教学还能够将物理概念以及物理规律展示给同学们;还能在一定程度地锻炼同学们的观察能力、逻辑思考能力和实践能力;所以，对于实验课程，不论是教师演示还是同学们自由结组都要认真地完成，教学实践表明，仔细认真地去进行教材中给定的实验，对于物理教学有很大的帮助，很大程度上提高学生学习的积极性。在物理学习中，有一些知识点是比较难懂的，同学们没法通过实验去进行演示学习，在这时候教师就可以通过改造实验装置，利用自制的物理用具或小实验，进行合理的演示。

例如，用三棱镜去分解自然阳光，可以看出分解的颜色，去观察色光的混合，利用玻璃砖去观察光线透过玻璃砖而产生的光线轨迹，以此去观察光的折射现象。物理实验都应该具备着取材方便有效以及可见度比较大的优点;像是把橡皮泥用薄膜包裹起来，放在水里，然后去观察浸没在液体中的物体他受到的浮力和所进入水中的形状有没有关系，同时也纠正了同学们对于“物体形状不同所受浮力也不同”的错误认识。

二、尝试探索性实验，发展创造性思维

在日常的教学过程中，教师除了教材中给定的物理实验以外，还可以依照同学们的日常表现以及教学要求去改编一些实验，让同学们去进行自我探究，这对于同学们的物理学习也是很有帮助的。这样的学习方式要比教师自己演示，然后去“讲出”结论，这样给同学们的印象会更加深刻！课堂活动由于具有灵活性、实践性、创造性等的特点，很大程度上激发同学们自己动手的积极性，也是激发同学们学习物理兴趣的有效手段。

例如，在学习平面镜这一课时的时候，教师需要进行物理实验的演示，同时还可以让同学们通过自己动手实践以及作图进行观察，然后在分小组进行分析、讨论，从而得到平面镜成像的特点。而对于长度的测量、光的反射、摩擦力和简单机械这些知识，教师就可以组织同学们进行以“观察自行车的结构”为题的观察实践活动。运用相应的知识对相应的部件进行记录，运用刻度尺进行测量，运用手电筒去观察自行车尾灯的反光，利用润滑油给自行车的链条进行保养，从而加深同学们对所学知识的印象，激发学生学习物理的热情。除此之外，教师还可以依照学校情况、班情及学生的不同，有选择性的开展电工，无线电维修、航模制作等兴趣活动，对同学们的特长发挥起到很大的作用。通过这样的方式，来不断提高学生对于初中物理学习的兴趣，丰富他们的科学世界。

三、教学生活化与故事化，挖掘有趣点

由于物理知识相对于其他的课程来说，会显得更加枯燥乏味、抽象、难懂，但是如果能把日常学习的内容和同学们的现实生活相联系起来，或者是把所学习的内容故事化，这样同学们接受起就简单多了。这就是为什么如今的物理课本中增加了很多图片以及有趣的漫画，添加了很多的故事、事例，案件等，力求去符合同学们的阅读喜好。然而正是这些增添的内容，蕴含着很大的兴趣点，所以教师要善于观察并且把这些有趣的地方运用起来，从而引起同学们的共鸣。

例如，教师可以举一些例子，像是在打雷下雨的时候，人们一般都是先看到闪电然后再听到雷声的，以此就证明了光速大于声速这一理论;对于菜刀磨得越薄才能更加锋利，而房屋构建当中承重墙做得越宽就越结实，证明了增大和减小压强的方法;还有就是如果电灯泡灯丝断了之后再接上，这样灯泡的亮度起要比一开始没有断的时候亮，以此去推断电功率公式的应用;用曹冲称象的例子来加深同学们对于浮力这一概念的理解等。以一战时期，一个国外的飞行员在离地几千米的高空，徒手抓到了德国飞过来的子弹，从而指出机械运动是相对的;课本教材中的故事“阿基米德的故事”，以此导入浮力的概念;在日常的物理教学过程中，教师要巧妙地“运用”身边的一些事例或者故事，从而去激起同学们的学习激情，让同学们对物理知识产生强烈的求知欲望，同时，这也是为了进一步学好物理奠定了坚实的基础。

综上所述，在现代教育模式的大背景下，初中物理教师在进行课堂教学时，要坚持做到以上几大方面，不断提高学生的物理素养和知识水平，丰富他们的业余生活，在提高教师自身教学水平的同时，也让学生的初中物理学习充实且富有意义。

【参考文献】

[1]李云山.初中物理高效教学的策略研究[D].物理教育，2015，02.

[2]韩宇，黄媛媛.如何在初中物理课堂中提高学生的兴趣[D].中华少年，2015.

（作者单位：江苏省扬州市广陵区北洲中学）