高职院校高等数学课程教学改革与研究

陈海峰

（包头职业技术学院，内蒙古 包头014030）

教师教学观念的转变，在推进素质教育、深化教学改革的进程中,具有十分重要的意义。如果不抓好教师教学观念的转变、教学手段、方法、内容的改革,那么素质教育很难取得好的效果。因此,必须下功夫狠抓教师教学观念的转变。在某种意义上，教师形成的教学观念，制约着教学内容、教学方法、教学手段等方面改革，也影响着教学改革的方向、深度和效果。

本文结合《高等数学》、《应用数学基础》、《经济数学》等课程的教学，从本人这几年的教学实践中谈一些认识。《高等数学》课程是大部分专业学生的必修基础课，也是从我院的高职高专的课程。多年来，这些课程的教学都是以理论教学为主，同时注重数学知识的实际应用，强调与各专业的结合问题。

2007 年，我们申请了院级教育教学研究课题“针对电专业的高职数学课程改革研究”，积极探索针对电气工程系各专业的数学课程改革的有效模式、探讨数学课程教学方法过程中的实践及理论问题，促进我院高等数学的教学工作改革，提高我院高等数学的教学质量。

2008 年，本着重能力、重应用的思路，结合我院的人才培养方案，我们进行了研讨，讨论把如何数学建模的思想和方法融入高职高专数学教学中。

通过研究，培养我院各专业的学生分析问题和解决问题的能力；增强学生应用数学的能力；提高教师的教学能力；探索高职院校高等数学教学改革的模式。

教材的建设与选用也经过了长期的探索，2009 年7 月，我们在我院各位领导的大力协助下，我们将讲义稿进行了部分修改，编印成书，并由中国电力出版社出版发行。合适的教材和配套的习题集大大的方便了我院全体师生，为进一步教学改革打下了良好的基础。

2012 年，在课程负责人的带领下，我们申请了院级精品课程《高等数学》，旨在探讨更加适合我院各专业的高等数学教学模式，全面提升数学教育教学质量。

2013 年，我们在以往研究的基础上申请了本项目，旨在通过该项目的建设，将每位教师的整体教学视频公开在网络上，这样方便学生在课余时间进行上网学习上课没有理解透彻的内容；网上答疑等资源也有助于解决学生在后续的专业课程学习中遇到的数学问题；学生有机会听取其他教师的授课内容；授课教案、习题库、试题库、教学计划等教学资源可以满足一部分继续升本学生的需要。

2014 年建设完成自治区级精品课程《机械类数学及应用》建设。

2015 年8 月编写教材《高等数学》、《经济数学》、《高等数学拓展教程》、建设完成自治区级教研项目《高职院校高等数学网络教学资源建设研究》。

2017 年，带领学生参加数学建模比赛，取得了很好的成绩。

在进行教学活动的同时，教研室教师积极利用业务学习及业余时间及时了解本专业领域在国内外科技发展动向；打破传统的数学教学的内容与方法，积极探索教改之路。经过刻苦钻研和不懈努力，科研能力也得到较大幅度提高，并取得较好的成绩。例如，对于教学内容，我们进行模块化教学。

以《经济数学》为例，分为四个模块。第一模块：函数与极限、第二模块：导数与应用、第三模块：积分及应用、第四模块：概率论与数理统计。通过模块化教学，逐步培养学生的数形结合能力；通过函数关系式的建立使学生逐步具有分析和解决简单的实际问题的能力；使学生会利用数学知识和方法分析实际问题和解决实际问题；培养学生逐步形成自觉运用数学这一工具的意识；通过学习，培养学生利用工具计算、软件应用的能力；通过学习《经济数学》，会利用数学知识和方法分析专业课中的实际问题并解决实际应用。

素质教育是是一个长期的工作，需要教师的不断努力和探索。教学内容、教学方法、教学手段等方面改革，影响着教学改革的方向、深度和效果。教师教学观念的形成，更是一个长期的过程，教师只有转变教学观念、进行教学改革与研究，才能更好地推进素质教育。高职院校的高等数学课程教学改革也是一个不断探索研究的过程，只有教师不断努力与探索，才能取得更好更大的成绩。