略谈小学美术课堂中的情趣教学

陶志国

（浙江省台州市路桥区峰江中心小学，浙江 台州 318000）

一、概述

美术教育是一门艺术教育。小学美术教育的目的，是对学生进行“美”的教育和“术”的教育。对学生进行全面的美术教育，既使其掌握基本知识，能认识和欣赏美，又掌握基本的技能技巧，能够表现美和创造美。其中，审美（情趣）教育比之技能技巧的培养更为重要。

二、在小学美术课堂中情趣教学的实践

（一）文学绘画，有机融合

教师要按照课程标准培养学生的美术鉴赏能力，使学生具有一定的审美能力，使学生受益于美术这种高雅情趣，并采用情趣教学法提高学生的审美素养和能力。教师在带领学生美术鉴赏的过程中，可以用讲故事的手法使学生理解画作中作者所要表达的思想感情。使学生更好的去提升鉴赏能力。如在三年级《童谣童画》的教学中，教师可结合一个童谣《小小孩儿会唱歌》，再联系课本中的美术作品进行讲解，以使学生在故事鉴赏中提高美术学习兴趣。教师也可以通过知识扩展，让学生更好的进行想象，使他们沉浸于故事欣赏中。教师可以指出作品中的文学之美，韵律之美，色彩之美生动的融为一体，让学生通过韵律在创作中衔接色彩与文学有更深刻的认识，使学生在对比中感受韵律之美。教师也可以通过《丢手绢》的图片，让学生从图片对比中感受文学与绘画的有机融合，通过童谣《丢手绢》，使学生在故事欣赏中更好的去学习和探究，使学生掌握该课的知识点。教师可以引导学生进行“文学融入绘画”的作品创造，使学生在学习完成之后去进行艺术创作，激发学生的审美情趣。

（二）结合自然，描绘生活

美术中有很多知识点与现实生活有密切的联系，美术也反映和再现了现实生活中作者对某一事物的看法，所以，教师在教学要引导学生将美术与生活相结合，以使学生从生活中发现美，捕捉美。如在《植物写生》教学中，通过教师指导学生对学校里的植物进行观察，使学生认识不同的植物。教师可以询问学生生活中有哪些不同的植物，让学生回答。教师要引导学生去观察这些植物的特点，使学生更加了解植物，了解一些植物的生长习性，从而提升学生的生活常识。教师在多媒体上展示植物的图片，并询问学生喜欢哪副图片，使学生更好的去进行回答，以使学生加强对植物的认识。教师也可以通过展示不同的植物的美术作品，并引导学生通过观察进行美术创作，使学生对其进行艺术创作。在美术教学中，要使学生多关注生活，将从生活中所获取的信息进行艺术创作，提高学生的美术情趣。

（三）音乐渲染，图画再现

音乐对于美术学习也有积极的作用，教师在美术作品讲解过程中可以插入一些合适的音乐，以使学生在欣赏过程中更加理解美术作品所传达出的感情。如在《山外有山》的教学中，可以通过融入一些民族音乐，以使学生在山水画欣赏中去感受我国的传统文化的魅力。音乐也更利于带动学生的情感，使学生的情感与美术作品产生共鸣。教师可以引导学生通过音乐理解美术等艺术作品所传达出的情感，如根据美术作品选择与其相适应的音乐或旋律，使学生增强审美素养。教师也可以通过图画再现的形式与学生一起欣赏，并让学生在作品欣赏过程中提升对作品的理解。如在《飞天》的教学中，教师可以运用多媒体为学生展示飞天的图片，使学生欣赏飞天的美丽。教师也可以运用多媒体播放飞天舞蹈的视频，使学生感受到飞天的飘逸，然后再引导学生进行创作，使学生去创作自己想象中的飞天，学生在图片和视频欣赏过程中也将飞天的形象渗透到脑海中。也可以为学生扩充一些知识，如飞天为什么各执乐器，在不同时期的绘画风格有哪些不同，使学生在美术学习中也能学习到更多的知识，更利于使美术学习充满趣味性。教师可以引导学生观察飞天飘舞的丝带，使学生在艺术创作中也进行绘制。学生在创作中用了不同的形式创作飞天，如各种颜色的贴纸创作的粘贴画、水彩画等，这更利于使学生提升美术情趣。

三、结语

总之，学生是最富有情感的，真情总是激荡在学生懵懂而又纯真的心灵。小学生思维的形象性、具体性使得他们很容易将自己的情感移入所感知的对象中去。在教学中融合其他学科知识，营造适合的学习氛围，提高所学知识的实用性，通过实践，都是提升课堂情趣的有效手段。情趣教学正是利用学生心灵上这最宝贵的特点，最大限度地发挥情感的纽带作用和驱动作用。