刍议艺术设计教学中创意思维的开发及培养

任宪玉

（鲁迅美术学院，辽宁 沈阳 110004）

一、培养创意思维的重要性及作用

美术学院的艺术设计专业综合性比较强，对学生的想象力和创造力等有很高的要求。需要学生打破传统的固定的思维模式的束缚，发挥自身的创意思维能力，设计出独具创意的艺术作品。创意思维有许多种方式，例如：对比思维和逻辑思维等。创意思维有明显的求异性，在艺术创作过程中，着重强调艺术作品的风格和设计内涵的与众不。设计者要尽可能打破自身思维的局限，运用不同的思维方式，赋予作品更独特的形式与内容，使自身的作品具有更强的表现力。在艺术设计教学过程中，教师应充分认识到创意思维的重要性，努力培养学生的创意思维，提升学生的设计能力。

二、艺术设计教学中存在的问题

目前，艺术设计教学过程中，在培养学生的创意思维方面还存在一定问题，具体体现在以下几个方面：首先，教师在授课的过程中，过于注重对学生理论知识的培养，忽视了实践教学环节，导致学生出现思维惰性，在设计作品的时候缺乏创意。其次，教师所制定的教学内容不够完善，教学手段过于单一，依旧停留在传统的教学模式下，无法与时代完成对接。此外，许多高校的课程设置千篇一律，教学内容与社会发展严重脱节，教学环境处在相对保守的状态下，缺乏时代性元素。艺术设计专业极具创造性，注重培养学生的创意思维，提高学生的专业水平，促进学生的综合发展。

三、开发与培养创意思维的策略

（一）巩固学生基础知识

在艺术设计教学过程中，教师不仅要向学生传道授业，还要提高学生的设计能力，培养学生的创意思维。教师常常急于让学生设计新作品，但需要注意的是，作品并不是凭空而来的，所设计的东西也不是臆想捏造的，这一切必须基于自身的知识储备与经验积累，所谓的灵光乍现，更是源于学生知识的厚积薄发。许多学生在创作的过程中常常处于灵感枯竭的状态，缺乏创意思维。创意思维源自于人们对个性问题的深入探究，创意思维遵循思维规则，是对知识进行加工处理后，对个性问题突如其来的一种领悟，是各种学科知识交融后的思想结晶，创意思维的激发需要学生具备丰富的基础知识。创意是学生对细节问题的深入思考，建立在学生已有知识的基础上，因此，在教学过程中，要巩固学生的基础知识，注重学生的知识积累，从而有效地激发学生的想象能力、创造能力，开发学生的创意思维能力。

（二）加强实践教学，培养学生创意思维

社会的发展，科技的进步，对艺术人才的需求量日益增加。艺术设计是一门独立的学科，对于学生的创意思维和审美要求很高。我国的艺术教学起步较晚，教学模式不够先进，在教学过程中缺乏理论与实践的有效结合，在产品设计过程中，学生难以充分发挥自身的创意思维。因此，教师要创新教学模式，加强实践教学，开发学生的创意思维，培养创新型艺术人才。

教师可以鼓励学生，走出课堂进行实践教学活动，加深学生对理论知识的理解，强化学生的设计理念，让学生在实践活动中，理解艺术设计所蕴藏的内涵，开阔学生的艺术视角，培养学生的创意思维。在学习相关专业内容时，教师要打破传统教学思维的限制，鼓励学生深入市场、走进生活，将艺术设计的理论学习与实践活动相结合。到社会环境中进行社会实践，进行广泛的调研，了解社会及个体的需求与偏好，充分发挥自身的主观能动性，完成作品设计。教师可以对学生的作品进行点评指导，提出改进方案，提高学生的设计水平。

（三）树立明确的教学目标，提高课堂教学质量

许多艺术设计专业的学生的学习能力很强，思维十分活跃，其创意思维具有很强的可开发性。因此，在艺术设计教学过程中，美术教育工作者应充分了解社会的发展动向，明确创新型艺术人才的培养方案。充分认识到培养学生创意思维的重要性，紧跟时代潮流，开发学生的创意思维。在实际教学中，教师要营造良好的学习氛围，激活学生的思维，提高课堂教学质量。教师可以通过小组活动的形式让学生进行交流互动，调动学生学习的积极性，提高学生的课堂参与度，让学生在交流过程中获取更多的信息，碰撞出思想的火花。提升学生的创意能力，培养学生的创意思维。此外，还要加强教师之间的学术交流，优化教师的教学理念，提高教师的业务水平，为学生提供更优质的教学服务。

四、结语

综上所述，艺术设计具有很高的审美要求，需要设计者具备创意思维的能力。目前，许多学生在艺术设计时缺乏灵感，摆脱不了思维定势的束缚，常常处于创意枯竭状态。为了激发学生的思维，满足学生未来的发展要求，在教学的过程中，教师要树立先进的教学理念，教师要不断更新教学理念，加强实践教学活动，探讨开发与培养学生创意思维的有效途径，为学生的未来发展奠定基础。