高校美术专业理论课堂的现状及对策分析——以阜阳师范大学美术学院为例

李晓燕 刘 政

（阜阳师范大学 美术学院，安徽 阜阳 236000）

作为一名教师，最不想看到的就是学生在课堂上不专心听课、玩手机，但事实是，现在高校美术专业理论课堂上普遍都存在这些现象。针对这些现象，本文分析了当前高校美术专业理论课堂的几种通病，并针对提升高校美术专业理论课堂教学提出了若干解决办法。

一、高校美术专业理论课堂现状分析

1.有些学生对美术理论课程产生厌学情绪。高校美术专业理论课堂教学枯燥乏味且内容较为抽象，因此部分学生偏向实操性强的实践课程，他们认为在实际操作当中比较有趣味性，另外还认为实际操作比理论教学对他们以后的就业更有帮助，这就导致学生对于理论课积极性不高，甚至出现厌学的情况。

2.部分学生对手机依赖度较高。随着信息的高速发展，手机成为很多人的标配，大学生也不例外。通过手机学生更加方便与外界取得联系，然而如此便捷的同时也让学生对手机产生了极大的依赖。据有关调查研究表明，大多数学生会在上课时尤其是理论课上聊天、打游戏、听音乐，这些行为严重影响了他们的学习。在阜阳师范大学美术学院曾经有一位学生极度沉迷手机游戏，导致多门课程重修。许多老师也曾对这些行为进行干预，学校也采取无手机课堂等措施，但效果却不尽如人意。

3.“重技能、轻理论”的教学模式。部分教师也受到“重技能、轻理论”教学模式的影响，不愿意承担理论课程教学。一方面他们认为理论课耗费精力且教学效果不直观；另一方面部分理论课没有教材没有考试，教师的重视度不够，因此教学方式较为随意。部分高校的美术课程相比之下更重视对学生进行实践的培训，大部分课程都是安排学生自主操作，甚至占用理论教学的课时，反而不利于学生全面发展。

二、提升高校美术专业理论课堂现状的有效措施

1.改善师生关系，缓解学生厌学情绪。师生关系对于课堂教学特别是理论课意义重大。师生关系良好、课堂氛围活跃有助于缓解学生厌学的情绪，调动学生学习的积极性，提升课堂教学效果。因此，教师在课上应严谨教学，调动课堂气氛。课下可以多与学生沟通交流，跟学生交朋友，增进与学生之间的亲近感。

2.学生要加强自律，尽量减少课上使用手机的频率。学生对手机的依赖程度已经在一定程度上影响到了学生的生活与学习。因此，高校美术专业学生必须要加强自律，逐渐减少课堂上对手机的依赖，回归正常的学习。阜阳师范大学在理论课上已采取无手机课堂，除非使用手机进行教学或者查阅相关信息，上课时尽量不使用手机。但这种方式不能从根本上让学生主动放下手机，因此还需要教师的引导帮助学生减少对手机的依赖性。

3.合理利用手机进行信息化教学。如今，信息化时代已经来临，手机作为信息化时代的一种重要手段，大学美术教师可以借助手机、互联网以及网络教学平台等先进的信息化技术进行知识讲授与教学互动和沟通。通过使用手机和互联网，教师可以搜集、整理优质的课程素材，为学生丰富课程内容，增加学生学习的趣味性和多样性。教师还可以使用手机“云班课”等APP进行签到、问答、互动、答疑等信息化教学，帮助学生在课上合理使用手机。

4.转换教学方式，优化教学环境。传统的教学方式以“课本+黑板+粉笔”为主，老师在上面讲，学生在下边听，教师占据着主导地位。随着信息化技术的发展，传统的黑板也被多媒体教学取代。因此，教师可以使用多媒体技术和发达的网络技术进行讲授，播放一些相关的电子课件、视频和图片，教学手段就更加丰富，也让大学美术理论课程更加的有趣味性，有效地激发美术专业学生的创作和创新的热情。另外，还可以引入探究式、互动式、讨论式等教学方式，采用反转课堂等形式，丰富教学形式。

三、结语

教师是知识的传递者和学生的引路人，在高校中扮演着重要的角色。而对于“让人避之不及”的高校美术专业理论课程应该打造成受老师和学生都欢迎的金课。因此，各个高校要根据学生的实际情况，制定符合本校学情的解决措施。