初中数学小组合作学习有效性策略分析

◎巨凌

一、明确小组成员责任分工

首先将学生分为2-6个人一个小组。在学习小组建立后，要明确分工，充分发挥出小组每个成员的作用，使得成员能够加强独立自主思考的能力，为自己负责，也能帮助他人学习，表现自己的价值。任何团队只要领头羊具有良好组织能力才能合理分工，积极开展讨论、探究以及有效的学习。所以选择怎样的组长对于小组合作学习活动的效果具有至关重要的作用，甚至直接决定活动的成败。除此之外，小组长应该还要具有较强的责任心、一定的组织协调能力和号召力，组长不仅是小组的领头羊，也是老师的得力助手，也是教师与小组成员联系的纽带。在实际中，小组长也是由具有相当好的组织能力且数学成绩特别好的学生来承担，这既是荣誉，也是责任，要帮助其他组员提升学习成绩。

二、合理调控小组合作学习

开展小组合作学习活动前，教师需要说明小组合作学习的目标和内容，其具体有什么考核指标、评价标准，通过什么方式完成学习任务等。教师明确各个小组的学习任务之后，进行合理的小组成员分工，实践合作学习的效果。并且不仅要在理论学习上对小组合作学习进行指导，同时还必须注意以下几个方面的工作。

1.精心设计教与学双向活动 一般情况下，在备课的时候，教师首先考虑的就是本堂课都需要教给学生什么知识，以及如何将这些知识传达给学生。因此，就要不断地对教材进行深层次的分析，把教材中的知识点挖掘出来，不仅要把知识传给学生，还要从更深层次去把握教材，准确并恰当的把教学内容当中的一些陈述性的内容和一些程序性的重点知识以更好的方式展现给学生。为了更好的提高学生的数学能力，采用合理有效的小组合作学习来进行教学是一种非常有效的教学途径。另外，教师不仅要了解学生的学习程度，还要尽可能地把学生的积极性调动起来，同时还要综合各种因素选择最佳的教学方式进行教学。对于小组合作学习内容的选择一定要注意两点，一是要有难度，没有难度的内容没有探讨的意义，二是要有讨论的价值，对于选择的问题还必须具有可钻研性。有时候学生在课堂上会提出一些教师根本想不到的问题，为了防止出现这种情况，这就要求教师要把握好对重点和难点问题讲解的时间。

2.合理调控教学节奏，灵活应对各种变化因素 教学节奏指教学进程的快慢、缓急和张弛。由于每个教师都具有独立性，个体存在差异，通过教学节奏便可以体现出教师的个性和风格。能否自如地调控教学节奏，也是判断一个教师应变能力强弱的一个重要因素。一个优秀的教师不仅要妥善处理教学的重点和难点，还要引导学生探究一些简单易懂的知识。在教学过程当中对于学生疑问比较多的难点问题，就可以用小组合作学习来对难点问题进行讨论学习，通过小组合作学习不仅能调动学生的积极性，还能使师生及同学之间进行互动，挖掘学生对学习的潜能，通过不断探讨钻研最终解决疑点问题。在课堂教学过程中主要涉及的对象是教师、学生和教学的内容。彼此间的互动会出现很多的动态因素。这就要求教师一方面要把握好这种动态因素，另一方面还要不断地调整教学的内容以及教学的顺序，同时还要不断地调整教学的方法以及策略。教师对于突发性的问题要合理应对，不能充耳不闻，教师如果能够正确处理突发性的问题的话，学生的兴趣便很容易被激发出来。

3.为了确保教学的顺利进行，一定要合理分配注意力 教师在课堂教学过程中不仅要面对全体同学，还要在小组进行合作学习时关注个体的思想行为。一旦发生突发性事件，教师要从容不迫，快速排除干扰因素，巧妙处理问题，不能影响教学的开展。但是，一个教师如果把注意力都集中在自己预设好的课堂情景里，当遇到突发事件，有的教师甚至会视而不见，不仅不能灵活应对突发事件，还会影响教学的顺利进行。因此，教师能否合理分配自身的注意力是判断一个教师应变能力强弱的一个重要方面。

4.要对小组合作学习进行课后总结 教师在上完课以后并不意味着工作的结束，还要跟踪调查，对于不足的地方，下次教学时要更加注意。另外，通过作业的批改以及跟学生的谈话也可以收集信息，教师可以通过这些收集的信息来了解自己教学过程中的不足以及积累一些成功的经验，由于每个小组都有其独特性，这就要求教师具体引导，而不能千篇一律，让每个小组在一段时间以后都要对小组学习过程进行反思，总结经验，从而形成良好的学习习惯。

结语：小组合作学习是培养学生创新意识，动手能力的重要学习形式，也是促进学生学会学习，学会交流的重视形式，教师在其中的作用非常大，因此，教师就要扮演好各种角色，使其从形式走向实质，使之更合理，更有效。