新课改下高中学生英语学习的困惑与反思

◎管喜军

引言：英语科学是一门语言类学习知识，是进行口语交流的必要基础，新课改下的英语学习不再是传统时期的形式，不是简单的应对高考而学习，更加注重情感投入和语言表达能力等。高中时期是学生学习英语的关键阶段，教育中需要培养学生积极主动性，增强学生对英语应用能力。不过现在英语教学中依旧存在一些困境，限制了英语教学的有效进行，要针对问题进行及时解决和处理，提升英语教学实效性。

一、新课改下高中学生英语学习出现的困境

1 学生缺少自觉性 高中学生刚刚脱离中考，想要远离不分白夜学习模式，思想上想得到解放，所以学习比较被动。缺少自觉性的投入，面对一些英语知识学生无心学习和思考，于是通过死记硬背形式进行学习，学习成效不够理想，最终甚至很多学生放弃学习英语。

2 学习方式不恰当 到了高中阶段英语词量不断增加，很多学生依旧采用以往学习形式，不对学习方式进行调整。还有很对学生硬性的学习，导致无法适应高中英语学习。而且很多学生音标学习基础比较薄弱，单词记忆不过一天就忘记了，很多学生在单词记忆上下了很多功夫，却没有任何效果，认为自己不适合学习英语，导致英语学习效率低下。

3 英语教材不够新颖 时代进步过快，教材的更新跟不上时代进步，英语教材中涉及的内容比较复杂，难度加大，句子较长，比如：人教版《Healthy eating》中 Something terrible must have happened if Li Chang was not coming to eat in his restaurantashe always did.英语词汇量不断增多，并且出现越来越多复杂的英语单词，教学难度较大，英语课时明显不足，无法展开有效的英语教学。

二、新课改下高中英语学习有效性提升的方法

1 及时转变教学思想 教师要依据新课改进行思想转变，对传统教学形式不断改进和创新，紧紧跟住时代的进步和发展。创新教学方法，在教学中以学生为主体进行，尊重学生的个性化需求，为学生提供新颖教学形式，激发学生的学习兴趣，促进学生进步和发展［1］。

2 针对教材进行改进 要根据时代需求进行教材内容改进，对英语教材进行适当删减，增添一些实际生活中的知识，为学生提供有用的英语知识内容。教师要不断提升自身英语知面，并利用不同形式传递给学生，增强学生对英语学习的主观能动性，以此不断提升英语教学实效性。比如：在学习人教版《Music》时，教师要借助英语音乐作为背景引入教学内容，进而提问学生：“What kind of English music do you like？”进而引出文章内容，激发学生兴趣，在为学生提供一些和文章内容相关的课外英语知识，拓宽学生英语知识面，确保学生英语知识不断提升，增强英语教学有效性。

3 语法教学和和实际情况融合 英语学习中无法离开语法，教师要注重英语语法知识，在讲解语法知识时，不能局限在传统形式下进行，否则会导致语法教学过于单调，无法激发学生学习兴趣。所以，在实际英语语法教学中，教师要为学生创设英语教学情境，结合实际情况设计教学内容，加深学生对英语知识的认识［2］。通过真实情境的引入，刺激学生感官，使得学生反复练习语法，加强自身认知，提升英语语法教学有效性。比如：在学习人教版《Body language》时，教师要结合实际为学生创设不同教学情境，引导学生针对情境做出相对于的肢体动作，运用肢体代表语言进行沟通。接下来学生们可以运用body language模仿一些动物，大家进行猜测，活跃英语课堂氛围，提升学生参与课堂活动积极性，提升英语教学实效性。

4 现代教学和多媒体进行融合 在英语教学中教师要善于结合多媒体进行教学，为学生提供新颖教学形式，将教学方法和多媒体结合起来进行教学，积极发挥多媒体的优势，提升英语教学效率和质量。但是值得注意的是不能完全摒弃黑板的使用，不能一味的运用多媒体进行，避免因为多媒新颖性充分吸引学生，而导致学生将注意力转移，将心思全部放在视频动画上，对英语学习失去兴趣和自信，降低英语教学效果［3］。教师要合理使用多媒体，结合学生特色和兴趣，适当借鉴多媒体的优势进行教学，激发学生学习英语兴趣，使得英语教学更有效果。比如：在学习人教版《Working the land》时，教师要运用多媒体为学生播放一些视频和动画内容等，激发学生的兴趣，然后在黑板上进行知识详细讲解，提升学生对英语知识的认识，在多媒体教学中教师要占据主导地位，不断提升英语教学质量。

三、结束语

新课改下英语教学存在很多困境，学生自身原因、教师教学形式以及教材等多方面因素，所以，教师要及时转变教学方法，提升英语学习有效性。针对学生特点和新课改需求进行教学设计，满足学生对英语知识的需求，提升英语教学有效性，促进学生发展和进步。