试论“翻转课堂”教学模式在初中英语教学中的应用

◎梁树萍

前言：在初中英语实际教学过程中，如何在课堂教学活动中进行翻转，是每一名初中英语教师共同关注和关心的问题。针对以上问题，我们在实际教学中，可以从运用翻转课堂，提高学生英语学习效率；课前准备阶段，运用翻转课堂；运用翻转课堂，提高学生听说读写的能力这几方面着手进行，以下结合我的实际教学经验，分别进行介绍。

一，运用翻转课堂，提高学生英语学习效率

在传统的初中英语课堂教学活动中，教师常用的教学方式，就是借助黑板和粉笔进行＂填鸭式＂教学。这样的教学设计，不仅使学生对英语学习失去了学习兴趣，还降低了初中英语课堂教学质量。基于此，教师应打破传统的教学方法，在有限的课堂教学活动中，使学生收获到更多的知识。翻转课堂不仅可以改变以上现状，还能激发学生们英语课堂教学活动中的积极性与参与性。例如，在教学牛津译林版七年级下册《school life》一课时，为了使学生掌握课本中出现的重点词汇和句型，并能熟练运用 more、fewer、less、than和 the most、fewest、least进行比较。于是，上课之初，我将备课时准备的资料以微课的形式呈现到学生们的眼前，学生们的注意力立刻被眼前直观生动的形象所吸引。大约5-7分钟后，课件播放完毕后，学生们在台下议论纷纷。我及时将课堂氛围进行调整，接着，我抽查学生们在欣赏完微课后的自学情况，剩余的时间，我让学生在课堂上充分表达自己对不同学校及各类学生学校生活的一些观点与理解。这样的教学设计，不仅使学生们能学习到更多的知识，还能提高他们的英语学习效率。

二，课前准备阶段，运用翻转课堂

初中英语教师，要想在课前准备阶段运用翻转课堂，就需要明确学生课前自主学习的内容，并制定好学生学习的内容，以及相关课堂教学的视频。在制作视频时，要注重突出重点，提高视频效果。英语的学习非常注重语言环境，所以教师在制作视频时，可以搜寻一些与英语教学内容相关的教学的视频、图片、3D动画等，以此提高课堂教学的趣味性，利用这种开放式的教学资源，比如播放英语歌曲，提高学生的听力等，在寓教于乐中让学生进行学习。例如在教学《my day》一课时，在上课之前，我先是为学生呈现出来我制作的视频，并让学生利用我制作的视频熟悉课堂所讲的知识，同时标注出自己不理解的地方，还可以在网络交流平台，和同学之间对所学的知识进行讨论，相互解答疑问。除此之外，在视频的制作过程中，教师要掌握课前练习的难易程度，以便让学生从旧知识顺利过渡到新知识的学习。

三，翻转课堂，提高学生听说读写的能力

英语学习的基本要求就是要求学生能够听懂、读懂、会写。但是在传统的教学过程中，大部分教师在课堂上的教学模式只是以讲述为主，学生练习口语的机会很少，所以造成了很多学生形成了哑语的现象。鉴于此，教师可以采用翻转课堂，使学生在翻转课堂上有更多的时间学习、讨论、练习口语，以此提高学生口语能力的提升，从而提高教学效果。例如在教学《a good read》一课时，为了使学生能运用 lean about different types of books。以及talk about your favorite books and why you like them句型。上课之初，我将学生按照学习能力、性格、性别、家庭背景等等，将学生分成了几个不同的学习小组，并借助多媒体技术的图文并茂、声像俱佳的特点向学生们呈现出了一段对话，如：（1）what is daniel＇s favourite type of book？Why？（2）what is he reading now？（3）what does sand like to read？等，让学生组内新编对话进行练习。这样的教学设计，不仅摒弃了传统的教学方式，还培养了他们合作探究的精神。

结语：在这个发展迅速的社会，初中英语课堂上的教学模式必须发生改变。唯有如此，才能不被社会所淘汰。另外，翻转课堂不仅可以提高学生们的英语综合能力，还能激发学生们学习的积极性，因此我们作为一名合格的初中英语教师，就需要通过各种各样的途径将翻转课堂英语到课堂教学互动中，从而建立全新的教学模式。